语文人教版三年级下册12.想别人没有想到的.doc

想别人没想到的教学设计一、导入孩子们，假如老师现在给你一些钱，让你用这些钱去买一样东西，让它装满整个房间。你会买什么呢?1.你真厉害！想到了别人没有想到的办法。今天我们学习的这篇课文讲的就是一个想别人没想到的故事。（板书课题，齐读课题）2.释题。读了课题，你想知道什么？或者你有什么疑问吗？师：那就让我们带着这些疑问来学习今天的课文，我们先来看看这堂课的课堂目标（师读，大屏出示）二、课堂目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3.结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。三、初读读文、整体感知1.老师相信通过对课文的学习，你们的疑问会一个个解开的。有信心吗？出示任务一：（1）快速朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）思考:课文讲了一件什么事？2反馈交流。（发言的学生主动请别的学生“谁来给我补充？”）四、再读理解过渡：小徒弟的画能得到画师的称赞，这个结果真是出乎我们的意料。小徒弟的画为什么能得到画师的称赞呢？请大家看着任务来学习。出示任务二：（1）三个徒弟各画了什么？请你用“”在文中画出来。（2）学习伙伴学习讨论：小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？师：面对画师出的难题，三个徒弟各画了什么？谁愿意来说一说。（汇报时学习伙伴一起起立，先让乙方同学汇报，之后乙方说“请我的学习伙伴给我补充”。甲方汇报完后说“我的汇报完了，其他同学还有补充吗”）生：大徒弟在纸上画满了很小很小的骆驼，二徒弟画了许多骆驼的头。小徒弟画了许多弯弯曲曲的线，表示山，一只骆驼刚刚从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。师：你说得又简单又明白。真不错，下面就请三位同学分别来读一读三位徒弟是怎样画画的句子。（三位同学轮流读三位徒弟是怎样画画的句子。大屏出示相关句子。）板书：大徒弟：很小很小的骆驼二徒弟：许许多多骆驼的头小徒弟：山、两只骆驼师：三个徒弟是怎么画的我们已经弄清楚了，那为什么小徒弟的画能得到画师的称赞呢？我们请一对学习伙伴来汇报，哪对先来，高举你的小手。（汇报时学习伙伴一起起立，先让乙方同学汇报，之后乙方说“请我的学习伙伴给我补充”。甲方汇报完后说“我的汇报完了，其他同学还有补充吗”）生1：我认为大徒弟虽然在纸上画满了很小很小的骆驼，但是画得再小，也能数得清呀。生2：二徒弟虽然用骆驼的头表示骆驼，数量也要比大徒弟多，但还是能数清的。生3：小徒弟虽然只画了一只完整的骆驼和一只不完整的骆驼，但是谁知道山谷里会走出多少只骆驼呀。师：就是呀，大徒弟和二徒弟都是以画得多来表示多的，而小徒弟可就不一样了，他虽然只画了一只完整的骆驼和一只不完整的骆驼，但是他的画却给人以无限的想象，让人感到在这幅画中还将会走出许许多多数不尽的骆驼来。所以他的画就得到了画师的称赞。让我们再来读一读第七段。（全班齐读）师：孩子们，你们边读书边思考，这是最好的学习习惯。那你又是从这段话中的哪个词或者哪句话中知道小徒弟的画中有数不尽的骆驼呢？学习小伙伴互相交流一下。（汇报时学习伙伴一起起立，先让乙方同学汇报，之后乙方说“请我的学习伙伴给我补充”。甲方汇报完后说“我的汇报完了，其他同学还有补充吗”）师：这一段话中的连绵起伏和第六自然段中的连绵不断意思一样吗？生：我觉得差不多。连绵不断：指山峰一座连一座，不间断。连绵起伏：指山峰有高有低。师：你说得对，这两个词是一组近义词。但是连绵不断更突出了山的高低不平。师：那什么又叫“若隐若现”呢？若隐若现：好像看得见又好像看不见，看不清究竟有多少只。小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？师：说得对，这一段中还有一句话，“这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”这是什么句？你能换种说法吗？生：这恰好（正好）表明有数不尽的骆驼。师：此时此刻，你想对小徒弟说什么？（生板书：善于动脑，勤于思考，想别人没有想到的） 过渡：看到小徒弟能够画出和别人不太一样的画，画师的心里可高兴了，你们能把画师的这种高兴的，赞赏的语气表现出来吗？我们一起来读一读画师的话吧。（全班再次齐读画师的话）师：学到这里，老师还想问问同学们，还有没有其他的办法也可以画出更多的骆驼？（学生畅所欲言）师：听了画师的话，大徒弟和二徒弟恍然大悟，恍然大悟是什么意思？生：恍然大悟：一下子明白了。师：那几个徒弟到底明白了些什么呢？生：明白了小徒弟的确要比自己高明。生：还明白了做事情要动筋。生：明白了要学会思考，想别人没想到的。师：对，画师的话，让徒弟们明白了，要想别人没有想到的方法。要用一种不同于一般人的思维方式去解决问题，去思考问题。五、感悟道理、升华主题过渡：像这样的“想别人没有想到”的故事还有很多，请同学们回忆一下，我们学过哪些类似于想别人没有想到的这样的故事。出示任务三：小组合作交流：我们学过哪些类似于“想别人没有想到”的故事。（六人小组上台汇报，六人中每人说一个。最后汇报完的同学说“我们组的汇报完了，谁来给我们补充”）生：我想起我们学过的曹冲称象。把大象赶到船上去，在船帮上做好记号，把大象牵下船，叫人把石块挑到船上，等船下沉到同一记号时，再称石块的重量，就可以算出大象的重量。生：我学过司马光，小朋友掉进缸里了，别的小朋友去师找人救那个孩子，司马光用石头砸破了那个缸，救了那个孩子。生：爱迪生的妈妈生病了，需要做手术，但那时还没有电灯，爱迪生赶快把家里的煤油灯都找来，放在桌子上，点亮了。医生一看，摇摇头说，光线太暗了，动手术看不请楚。这样会很危险的。爱迪生心里很着急，突然，他看见柜子上的大镜子，马上有了主意。他把镜子放在灯后，让光线反射到床上，这样，屋子里一下子亮了很多。手术终于成功完成了。六、联系实际，培养“想别人没想到”的创新意识过渡：是啊，曹冲称象，司马光砸缸，聪明的华佗，爱迪生救妈妈的故事都是想别人没想到的，在我们平时的生活中，肯定会遇到一些困难，我们也要向他们一样开动脑筋，大胆想象，想别人没想到的。出示任务四：结合生活实际，说说自己“想别人没想到”的例子。（一生发言汇报完后说“谁还有不同的例子”）七、总结全文孩子们，只要我们肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。在今后的学习、生活中，季老师希望在