语文人教版三年级下册18.她是我的朋友（第二课时）.doc

18 她是我的朋友第二课时【课时目标】1.继续学习课文内容，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。2.体会描写阮恒献血时的动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。3.有感情地朗读课文。【教学过程】一、复习引入。说一说课文l-4自然段主要讲的是什么？二、探究课文的第二部分（5-11自然段）。1.过渡：在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢？2.谁来读一读你画出的阮恒献血前、献血时的动作和神态的句子，并谈一谈你的理解。（教师适当引导点拨。） （l）一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的？请画出有关的动词。想想通过这些词说明了什么？ （2）献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出有关的句子，用画出表示“哭”的意思的词。比较理解：啜泣、呜咽、哭泣，从这几个词可以看出什么？（哭声越来越大，内心非常痛苦。）学生表演阮恒的三次哭。 （3）教师出示画有课文插图的投影片：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。学生看插图，理解并体会人物紧张、痛苦、复杂的心情。3.从这些描写中，你觉得阮恒当时的心情怎样？4.指导有感情地朗读。注意读出他感情变化的层次，读出他当时的心情。5.读到这里，你有没有问题？（让学生自己发现问题并解决问题。学生可能提出：阮恒为什么不停地哭泣？为什么这样痛苦？阮恒是不是不愿献血？）6.结合下面的问题，分组交流讨论学生提出的问题，在（ ）里加上他当时的想法。愿意加哪句就加哪句。出示投影片：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（他想：_ ）忽然又放下去，然后又举起来。（他想：_）他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（他想：_）他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（他想：_）他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（他想：_）7.各组交流汇报。 （教师引导学生理解阮恒的可贵之处：他以为给别人献血自己就要死掉，但还是举起手来；他以为自己要死掉内心非常痛苦，仍然坚持献血并竭力掩盖自己的痛苦。）8.指读第11自然段，想象医生当时说了些什么，请将它改编成一段医生和阮恒的对话。四个人小组评一评，看谁编得好，选两个同学上来表演。9.这部分真切地写了阮恒献血时的动作、神情，反映了他当时复杂的心情。三、自由读第三部分（l2-14自然段）。1.读了这部分，特别是听了小男孩的回答“她是我的朋友”，你想说些什么？ （此问的目的在于，让学生自读自悟，学习阮恒宁愿牺牲自己也要救助朋友的好品质。给学生以自由发挥的空间和时间。）2.有感情朗读这部分。四、总结全文。1.指名有感情地朗读课文。2.总结：课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述，生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。今后我们再学习写人记事的文章时，要注意抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动，并把这种方法运用到今后的写作当中去。五、拓展延伸，练习写作。引用文中的具体事例，通过描写人物的神情、动作、心理活动来表现阮恒是一个为朋友心甘情愿牺牲自己的孩子，题目可以是心甘情愿献血的阮恒，也可自拟题目。【板书设计】她是我的朋友 小姑娘 迫在眉睫 遇难 遇险 阮恒 献血 相助 相救【课后反思】本文写孤儿院的孤儿阮恒误以为献血会死，但为了抢救自己受伤的同伴，还是毅然献出了自己的献血。当别人问他原因时，他回答“她是我的朋友”。通过这件事赞颂了阮恒为救朋友而无私奉献的精神。 教学中多给予鼓励，多提供机会，多引导，多用童心看孩子。另外童果教学设计引导学生先找出重点句子，再从句子中提炼出重点词语，再由重点词语感悟到人物内心活动，从而突破教学难点。+ 资料补充 献血与健康血液是一种红色不透明的粘稠液体，它流动在心脏和血管内，承担着输送生命活动必需的养料和各种代谢物的重任。血液由血浆和血细胞两大部分组成。血浆中90%是水，其余为各种有机物(如蛋白葡萄糖)和无机物(如钠、钾等)。组成血液的各种成分构成了人体高度发达的防御和运输系统。人体内的血液并不都参与血液循环，有20%25%的血液贮存在脾、肝、肺、皮肤等“贮血库”内，脾脏是人体中最大的“贮血库”，可以贮存人体总血量的20%。当人体血循环需要血液时，脾脏等会连续不断地释放血液进入血管，参与血循环。人体内每天约有1/120的红细胞(即20亿个红细胞)衰老、死亡，白细胞的平均寿命约714天，血小板的寿命就更短，约79天。人体骨髓有强大的代偿功能，在一定条件激发下，骨髓造血功能可增加到正常时的68倍。献血后失去的血容量能很快地从组织间液和饮用水得以补充，血细胞则能在一个