语文人教版三年级下册21《太阳》教学设计.doc

21 太阳教学设计教学目标： 1.会认7个生字，会写14个生字，能正确读写”传说、寸草不生“等词语。 2.朗读课文，背诵课文最后一个自然段，了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子、列数字等方法来说明太阳的特点。 3.初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然的兴趣。教学重难点： 理解课文内容，了解太阳的特点和人类的密切关系。体会作者说明事物的多种方法。课前准备：幻灯机、投影机、录音机教学过程：一.启发谈话，初读课文。1.猜谜语。不是吃的比吃的更重要；不是穿的比穿的更少不了；眼睛看得见，手却摸不着；实际上很大很大，看上去却很小很小；没有它就没有世界；有了它就万物欢笑。2这篇课文一段段内容比较清楚，要求大家用比较快的速度读一遍，就能说出课文的主要内容。请大家用三分钟把课文读完，并说出主要内容。3学生默读课文。4介绍本课主要内容。二默读课文，画出要点。1读“预习”，交代阅读要求。（1）遇到生字新词查字典解决。繁殖：生物中的传宗接代。杀菌：杀死病菌。治疗：用药物或手术等手段医治疾病。（2）认真读每个自然段，想想每段主要讲什么，如果有概括主要意思的词语，把它画下来，如没有就自己概括。把介绍的对象名称注在旁边。（3）全文读完，把各段内容连起来想一想，全文围绕太阳讲了哪几个方面的内容，并按内容给课文分段。（4）意思理解不透的句子用铅笔做上记号，真正理解了再擦去。2学生按要求默读课文。三逐段交流对内容的理解。第一自然段讲太阳离地球很远。一是用数字说明，太阳离地球有一亿五千万公里远；二是用设例说明，日夜步行要走三千五百年，做飞机要飞二十几年。第二自然段讲太阳很大。用比较法，有130万个地球那么大。第三自然段讲太阳的温度高。一是用数字说明，表面温度有6000度，中心温度估计是表面温度的2500倍。二是用设例法，如钢铁碰到太阳也会变成气。第四自然段讲太阳和地球上动物、植物关系密切。用分析说明法，先讲有了太阳，地球上的植物才能生长，动物才能生存；再讲人类吃的、穿的、用的都和太阳有密切关系，最和讲似乎没关系的煤炭也和太阳有关系。第五自然段讲太阳和雨雪的关系。分析雨雪形成的过程，说明它和太阳的关系。其中也讲到了云的形成。第六自然段讲太阳和风的关系。也是分析风的形成过程。第七自然段讲太阳和病菌的关系。因为太阳有杀菌的能力，可以用来预防和治疗疾病。第八自然段讲太阳和地球的关系，和人类的关系。它综合前面内容，逐层讲下来。太阳主要是会发光发热。因为太阳给地球送来光和热，所以就有了风雪雨露，植物、动物才能生存；有了风雪雨露，有了植物动物，人类才能生存。最后用一个总结句：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。四朗读最后一个自然段。第二课时一.把每段概括主要内容的词句圈画出来，如果没有，自己概括一下，写在各段的末尾。再在每段的开头旁边注上说明的内容。二.用同类合并法给课文分段，并概括段落大意。第一段（第一至第三自然段）讲太阳的特点是离地球远，它又大又热。第二段（第四至第八自然段）讲太阳和地球的关系密切。三思考回答“思考、练习”第1题。五朗读课文，背诵最后一个自然段。板书设计: 距离地球1.5亿公里远特点 抵得上130万个地球大 数字说明 表面温度60000C。中心温度是表面温度的25倍热太阳 动植物需要太阳关系 人类生活需要太阳关系密切 自然现象的形成需要太阳 能预防、治疗疾病教学反思：太阳一课为说明文，课文较为枯燥，学生不易产生兴趣，因此在教学中我注意了几下几点：1、激发学生读书的情趣。新课标提出让学生成为教学过程的主体，成为课堂学习的主人，在学生自主学习，自我感知、感受、感悟课文内容的基础上，每节课要有充分的读书时间。课上在老师的指导下，为学生创设了情景，通过多种形式的读，激发了学生的情趣，在读中感悟。课堂中体现了师生互动，生生互动，生师互动的多方位的课堂结构。2、听说读的能力有机结合，促语文能力协调发展。本节语文课不是单一的说与读，而是读说结合，在读中感悟，并有意识培养学生读出自己的感受，并与他们交流，正确表达自己的体会，让读与说有机结合，使学生口语表达能力得以发展与提高。3、运用多媒体辅助教学。在课件的使用上，运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。4、知识的拓展激发学生自主探究的兴趣。课外