语文人教版三年级下册2-古诗两首—咏柳-教学设计.doc

咏柳教学设计遂溪县第一小学 简燕荣教学目标1、通过学习，让学生感受大自然的美好，热爱生活的思想。2、学会生词，理解字词，读懂古诗。3、有感情地朗读，背诵古诗。4、掌握学古诗的方法。教学重难点理解诗句意思，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美丽景色。教学过程（一）、习旧解题，感知美1.导入：同学们，现在是什么季节？不知不觉，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的春风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（课件出示：杨柳图）许多许多年前在一个阳光明媚的春日，微风拂面，唐朝大诗人贺知章，信步来到波光粼粼的小河上，看到岸边随风起舞的柳树，一时诗兴大发，拿起笔刷刷刷写下了一首诗咏柳。板书课题。2.看看这个“咏”字，你还知道哪些古诗的题目中带有“咏”字吗（学生答咏鹅），咏鹅就是赞美鹅。3.点播：“咏”是歌颂，赞美的意思。那么咏柳是什么意思？（咏柳就是赞美柳树）能读出赞美的感觉吗？（指名读，齐读）。（二）、初读诗句，领略美1.过渡：为了更好地体会诗人心中对柳树的赞美之情，我们先要读准字音，读通诗句，结合注释，了解诗意。2.提问：同学们回家都预习了，谁来读读这首诗？指名读。1.字音： “绦”：指名读。能根据这个字的字形说说它的意思吗？看看书吓阻是怎么说的？指名读。小结：中国汉字多有意思，有的字从字形上就能了解它的意思。“似”是个多音字。“似剪刀”什么意思？像剪刀。2.字形：看看这个“剪“字，都用过剪刀吧，他有什么特点？（下面有个“刀”字）诗中还有一个字它的作用和剪刀一样快找找。“裁”这个字笔画很多，我在黑板上写，同学们书空，咱们一起来数数共有多少笔。3.字义：“碧玉”：那是什么颜色？能用“碧”再组个词吗？（碧绿）“妆成”什么样？能想象着这种色彩再读读这句诗吗？3.读通整首诗。指名（三）、自由诵读，体验美1.范读：同学们读得很真正确。听老师读读这首诗，边听边想和你读的有什么不同？指名评议。2.引导：缓缓地读是关键是读好古诗的关键。古人读诗有一种特殊规律听起来如同乐曲一般，抑扬顿挫，赏心悦目。 咏柳 贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。3.学生练习读出节奏。（四）、反复诵读，品味美1.配乐，指名朗读古诗，其他同学边听边想象画面。2.提问：说说你们眼前仿佛看到了什么。3.随着学生的描述，教师随手在黑板上画下一棵柳树。边画边描述：“这高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去多像碧玉妆扮的一样，苍翠欲滴。这柳条像绿丝织的带子，婀娜多姿；这柳叶像是二月的春风裁剪出似的，纤细精巧。”4.能想象着描述一下柳树的样子吗？5.指导：微风习习，小河流水，杨柳拂面，你感受到了吗？男女生分读前两句6.提问：望着岸边的垂柳，诗人贺知章不禁感慨的发问：齐说（不知细叶谁裁出）？究竟是谁裁出？学生自由回答（春风 春天）7. 能把你心中的感受读出来。指名读后两句。8.引导想象：同学们请你展开想象的翅膀，想想春风这把神奇的剪刀还会剪出什么？指名说。9.过渡：通过刚才的交流，你能说说诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（五）、熟读成诵，欣赏美1.配乐，让我们