语文人教版三年级下册17 可贵的沉默 导学案.doc

17. 可贵的沉默 CWG文档 湖北省孝感市应城市巡检学校：陈望苟 2017年5月课题可贵的沉默课型新授课设计说明插图是文章的重要组成部分。本课的两幅插图，人物神情对比强烈，清晰地体现了课文的主要内容。因此本导学案设计中，借助画面激发学生阅读兴趣，引导学生初步读文。初读之后，引导学生认真观察画面，帮助了解主要内容。深入读文时仍然通过比较两幅图片，抓住重点词语感受人物的内心活动，这样的设计目的是要在语文学习过程中培养学生观察、阅读、思考、联想、表达等能力。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.自学生字词。（学生）课时安排2课时教 学 过 程第一课时学习目标1.会认9个生字，会写14个生字。2.正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受”等词语。3.有感情地朗读课文，理清文章思路。学习重点1.会写会认本课生字，正确读写新词。2.有感情地朗读课文。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.自学生字词。（学生）教学环节导 案学 案达标检测一、插图引入，揭示课题（用时：5分钟）1.出示教材中的两幅插图，引导学生简单地观察图画。2.提问：看到这两幅插图你有什么疑问？3.设疑引读，导入新课：这些孩子的情绪为什么会有这么大的变化呢？让我们到课文里去寻找答案吧。1.学生交流汇报。第一幅图：在教室里，孩子们笑逐颜开，情绪高涨，积极举手。后面的同学都站起来了。整个教室里气氛非常热烈。第二幅图：同一间教室，同样的孩子。但是孩子们的情绪低落，表情尴尬，好像做错了什么事似的。2.思考后提出疑问：（1）这些孩子怎么了，在做什么？（2）为什么一会儿高兴，一会儿沮丧？3.学生带着疑问初读课文，初步了解课文内容。1.用合适的词语形容一下这两幅图中孩子们的表情。第一幅图中孩子们的表情： 第二幅图中孩子们的表情： 二、展开自学（用时：15分钟）1.指导学生熟读课文，画出生字新词。2.指导学生交流识字情况。3.出示词语、生字卡片，检查自学情况，共同正音。4.师生交流，学习生字新词。教师重点指导“缓、稚、享”等字的笔画。1.采用朗读和自由读的形式，把课文读流利。在此基础上，画出文中的生字新词，并借助工具书学习字词。2.小组内讨论怎样识记生字和理解新词，并交流自学生字新词情况。3.齐读、指名读生字及词语卡片。重点注意“霎、瞥、赦、拙、复、享”的读音。4.师生交流：“缓”字的右边不要写成“爱”，“稚”和“享”注意各部分的比例。2.看拼音写词语。zh h xn s ( ) ( ) hun h fn no ( ) ( )3.根据意思写词语。（1）形容很多人说同样的话。 （ ）（2）向左右两边看，形容做事精力不集中。 （ ）三、熟读课文，整体感知（用时：15分钟）1.引导学生自读课文。2.引导学生解决上课伊始提出的问题。3.引导学生观察课文插图，并找出与插图相关的段落，然后理清文章的写作顺序。1.自读课文，巩固字词，把文章读流利。2.交流问题答案。3.观察插图，找出描写与插图相关的段落，然后理清文章的写作顺序。讨论并汇报：第一部分（第19自然段）：交代事情的时间、地点、人物及起因。第二部分（第1015自然段）：当我问谁知道父母的生日并向他们祝贺时，孩子们沉默了，“我”给孩子们提出回报父母的建议。第三部分（第16、17自然段）：孩子们懂得回报，关心他人，使“我”很快乐。4.这篇课文是按照什么顺序写的？ 四、布置作业，巩固字词（用时：5分钟）引导学生积累。1.抄写自己喜欢的句子。2.练习有感情地朗读课文。教学反思三年级学生已初步学会课前预习的方法，所以本节课以学生自学为主，让学生运用已掌握的识记字词的方法，通过小组合作交流然后在教师指导、检测、评价下，学会运用字词，使学生真正成为学习的主人。提出问题是为了解决问题，本节课重在解决学生之前提出的部分简单的问题，这样的设计使学生的课前提问不再是形式，而是真正地为理解课文服务。中年级学生梳理文章主要内容的能力还没有形成，引导学生弄清事情的起因、经过、结果，就能够顺理成章地梳理出主要内容，理清脉络。第二课时学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。2.感受父母对自己的爱，学会关心父母。学习重点在熟读文章的基础上感受父母对自己的爱，学会关心父母。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导 案学 案达标检测一、回顾内容，导入新课（用时：3分钟）1.教师引导学生回忆：课文写了什么内容？ 2.引导学生带着问题读课文：为什么说这种沉默是可贵的？1.学生回忆课文主要内容。2.带着“为什么说这种沉默是可怕的”这个问题通读全文。二、细读课文，体会情感。（用时：22分钟）1.引导学生观察第一幅图，并学习体会课文第19自然段。质疑：什么原因使同学们如此兴奋，如此快乐呢？2.引导学生仔细观察第二幅图，并学习体会课文第1015自然段。（1）质疑：孩子们为什么沉默了？他们在想些什么？（2）多媒体课件出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。（3）引导学生感悟沉默之后的热闹。3.引导学生学习第16、17自然段。1.仔细观察图画，并从课文里找出描写同学们特别兴奋、特别快乐的相关语句，深刻体会。也可联系实际，谈谈自己的理解。2.观察图画，边读课文第1015自然段边思考问题。（1）重点理解“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西”这句话。（2）小组讨论探究：沉默之后的热闹场面的内涵。可联系生活实际，展开想象。3.学生自读课文，联系前文，小组讨论交流：有哪些感悟？5.我会选择正确的答案（在括号里打“”）。（1）我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。句子这“极为珍贵的东西”是：孩子们会感受爱了。（ ）孩子们为有爱自己的父母而自豪。 （ ）孩子们应该懂得回报父母的爱，懂得关心父母，关心别人。 （ ）（2）他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。 这些孩子的可爱就在于：他们做得不够好，神色很可爱。 （ ）他们满脸有像犯了错误似的神色。 （ ）他们很快认识到自己做得不好，像犯了错误似的，感到很难为情，而且内心在想如何回报父母之爱的事儿。 （ ）三、总结全文，点明主题（用时：5分钟）1.引导学生朗读重点语句，进一步体会人物情绪变化的原因。2.引导学生交流：为什么说这种沉默是可贵的？1.朗读课文中的重点语句，进一步体会人物情绪变化的原因。2.小组交流：（沉默的可贵，是因为孩子们能够通过沉默反思自我。通过沉默，孩子们懂得应该关心爸爸妈妈，给爸爸妈妈、老师带来快乐。）6.为什么课文的题目是可贵的沉默？谈谈你的理解。 四、拓展延伸，活学活用（用时：10分钟）1.引导学生思考学完这篇课文后，最想对自己的爸爸妈妈说的话是什么。2.组织全班展示。1.学生思考学完这篇课文后，我最想对我的爸爸妈妈说：“ 。”2.全班展示。7.学完这篇课文后，你的感受是什么？想一想，写下来。（可以用诗句，名言的形式，也可以用自己的话写一写。） 板书设计 17可贵的沉默兴奋沉默兴奋感受爱思索 回报爱教学反思“把学习的主动权交还给学生！”这是当前素质教育中最响亮的呼声。这节课结束之后，我想了