语文人教版三年级下册27买木雕的少年.doc

课时教学设计首页（试用）授课时间： 年 月 日课题27 卖木雕的少年课型精读课第几课时1课时教学目标（三维）1.认识“尼、驮”等11个生字，会写“卖、售”等14个生字，正确读写“游览、工艺品”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.感受非洲人民对中国人民的友好情谊。教学重点与难点教学重点：认识生字并积累一些四字词语教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法与手段阅读理解 读中感悟 白板及多媒体教学 合作学习 使用教材的构想基本遵循教材安排。课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩。通过事情的叙述，勾勒出一个纯朴而又美好的非洲少年形象，折射出爱是相互的主题，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。课时教学流程（试用）教师行为学生行为（活动）补充 一、资料共享 1.老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？谁来给大家进行展示或介绍？（请学生到前面展示） 2.老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大家一同观赏。 4.在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题） 二、初读感知 4.引导学生概括课文的主要内容。 三、研读感悟1.自主阅读思考：想想卖木雕的少年是一个怎样的人。3.集体交流。根据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。 四、说说卖木雕的少年是怎样一个人。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。3.学生观看录像后自由表达。1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。想一想课文写了一件什么事。2.小组合作学习。a.小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字，并想办法快速记住字形。b.认读生词卡片，讨论词语意思。c.轮读课文，互相纠正字音。d.说一说课文主要写了一件什么事。3. 朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的。2.同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。课堂变化及处理主要环节的效果课时教学设计首页（试用）授课时间： 年 月 日课题27 卖木雕的少年课型精读课第几课时2课时教学目标（三维）1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习通过人物的言行，抓住关键词体会人物的内心活动。3.感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，继而感受爱是相互的，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。教学重点与难点教学重点：通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。教学难点：学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学方法与手段阅读理解 读中感悟 白板及多媒体教学 合作学习 使用教材的构想 基本遵循教材安排。课文准确而得体地运用了许多四字词组，教学时要注意让学生积累并学会运用。文章中两处少年和“我”的对话，也是反映全文主题的重点部分，需教师引导学生在读中感悟，在交流中体会少年的内心，感受少年对中国人民的情谊。此外，三年级学生对于非洲了解甚少，它可以说是第一篇让学生了解非洲的文章，因此在课前需让学生了解有关背景，课时教师也要提供有关资料让学生加深对主题的感悟。课时教学流程（试用）教师行为学生行为（活动）补充 一、品读入情1.激情导入：同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。（播放配乐朗诵的课文录音）2.请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。 4.朗读展示，教师引导学生评议。 二、研读课文 （一）学习第一块16自然段：体会“我”为什么“遗憾”？ 1、理解“遗憾 2、体会我为什么会遗憾？ 3、请仔细读读课文的16自然段，拿出笔来找找划划，说说为什么我会那么遗憾，你从哪些词句里看出来了（具体原因）。 理解“爱不释手”“琳琅满目” 填空，理解我遗憾的原因： （二）研读第二块715自然段：理解少年遗憾什么？ 2、交流他们的对话部分 三、总结收获1.想一想学习了这篇文章，你有哪些收获。2.交流自己的读书收获。 四、读读写写1.出示生字卡片，开火车快速认读。 教师范写个别生字，如“掏、辨、齿”等。学生畅谈自己的感受3.把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。什么叫“遗憾”（不称心，惋惜，可惜）直接从文中可以找到原因：因为我不能带走这件精美的工艺品。4、交流原因： 因为木雕小象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，令我爱不释手。我为自己不能买下它而遗憾。指名交流生：“木雕各式各样，琳琅满目”填空：摊点里陈列的木雕(琳琅满目)，(各式各样)。其中象墩( 构思新奇)，大象雕得(栩栩如)，我一看就(爱不释手)。但是因为象墩（沉甸甸的），我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（遗憾）。1、读读715自然段，用笔划出写少年的句子，想想少年遗憾什么？ 3.分角色朗读2.观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。3.学生练习书写，同桌互评。课堂变化及处理主要环节的效果课时教学设计尾页（试用）板书设计补充设计27.卖木雕的少年第一课时名不虚传 游人如织 五官端正 清晰可辨 陈列构思 一模一样