化学人教版九年级上册氧气学案.doc

课题2氧气知识点 氧气的化学性质问题1 用什么简单的方法可以检验一瓶无色气体是氧气？分组实验22氧气可以使带火星的木条复燃现象：带火星的木条复燃说明：氧气能支持燃烧，有助燃性。 （这是特性）有三瓶无色气体，分别是空气、氮气（或二氧化碳）和氧气，用什么简单的方法可以区分它们？问题2 红磷、 硫、木炭、铁丝 铁粉 镁条 （铝和镁相似）在常温下分别呈现什么颜色和状态？把它们在空气里不点燃、在空气里点燃（或加热）、点燃后放进氧气里分别有什么现象？其生成物分别有什么特征、叫什么物质？你能书写这些变化的文字表达式回忆实验21红磷在氧气里燃烧回忆.蜡烛在氧气中燃烧(石蜡跟氧气反应)补充分组实验木炭在 空气 氧气里燃烧演示实验23硫在空气 氧气里燃烧分组实验24铁丝在空气中红热，在氧气里燃烧分组实验25铁粉在空气中分组实验26镁在空气中燃烧烧编号反应物颜色和状态现象文字表达式在空气中在氧气中蜡烛 1在空气中旺发出白光 2放出大量热 3瓶壁出现水珠产生使石灰水变浑浊的二氧化碳石蜡氧气 点燃 二氧化碳 水红磷红色固体发出黄光放热产生大量白烟红磷+氧气 点燃 五氧化二磷 (白色 碳黑色1、发出红光 2、放热 3、生成了一种能够使澄清石灰水变浑浊的无色气体1、发出白光 2、放热 3、生成了一种能够使澄清石灰 水变浑浊的无色气体碳 + 氧气 点燃二氧化碳 硫黄色粉末1、产生微弱的淡蓝色火焰 2、放热 3、生成有刺激性气味气体1、发出明亮的蓝紫色火焰 2、放热 3、生成有刺激性气味气体硫 + 氧气 二氧化硫铁丝（无锈）银白色铁丝不能燃烧， 发生红热现象1铁丝剧烈燃烧， 2火星四射， 3放出热量， 4生成黑色固体铁+氧气 点燃 四氧化三铁（黑色）铁粉(无锈)黑色1铁丝剧烈燃烧， 2火星四射， 3放出热量， 4生成黑色固体镁 铁+ 氧气 点燃 四氧化三铁（黑色）0镁带（无锈）银白色1发出耀眼的白光，2放热，3白烟生成镁+ 氧气 点燃 氧化镁（白色）讨论 1 反应的剧烈程度取决于什么？A氧气的含量，氧气含量越高，反应越剧烈。也就是反应物的浓度B反应物的表面积2红磷、硫 铁 在氧气中燃烧瓶底都留有水，三者目的是否相同？不完全相同。红磷和硫燃烧时集气瓶中的水用于吸收生成的有毒物质；铁丝燃烧时集气瓶中的水是防止高温熔化物溅落使瓶底炸裂3是否都可以用细沙替代水？仅铁丝燃烧时可以用细沙替代集气瓶中的水。4金属燃烧为什么是无锈的？锈不燃烧。以后从此处出干扰题5铁丝绕成螺旋状目的？ 增大铁丝的受热面积；6小木条作用： 在氧气中引燃铁丝，注意：待小木条快燃尽时再将铁丝伸到集气瓶中，以免消耗过 多氧气；问题3由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。通式： A + B AB特点： 由多变一物质跟氧发生的反应就叫做氧化反应 化合反应和氧化反应的关系反应见文字表达式【随堂练习】1. 关于氧气的描述，正确的是 . 氧气可以燃烧. 在标准状况下氧气的密度比空气小. 氧气绝对不溶于水. 氧气是一种化学性质较活泼的气体D2 如图所示装置，有导气、储气等用途。在医院给病人输氧气时，也利用了类似的装置，并在装置中盛放大约半瓶蒸馏水。以下叙述不正确的是 . 导管连接供给氧气的钢瓶 . 导管连接病人吸氧气的塑料管. 该装置可用来观察是否已有氧气输出. 该装置可用来观察出氧气的速度A3 下列关于实验现象的描述，错误的是 . 铝箔在氧气里剧烈燃烧，发出耀眼的白光. 木炭在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺，发出白光. 硫在氧气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰. 红磷在空气中燃烧，产生浓厚的白烟C4. 下列物质分别放入一密封的充满氧气的集气瓶里，充分燃烧后，冷却至室温，由于瓶内压强的明显减少，使瓶塞最难启开的是 . 木炭. 红磷. 蜡烛. 硫磺气压变小的原因是气体体积减小，所以是B5. 甲、乙、丙三个集气瓶中分别盛有氧气、氮气、空气中的一种，用一根燃着的木条分别插入瓶中依次观察到火焰熄灭、燃烧更旺、继续燃烧，则可推断所盛气体依次是. 氧气、氮气、空气. 氮气、空气、氧气. 空气、氧气、氮气. 氮气、氧气、空气B6 根据物质在氧气中燃烧的实验，填写下列实验报告反应物反应条件反应现象化学反应的文字表达式硫磺红磷铝箔7. 根据物质在氧气中燃烧的实验，填写下列实验报告反应物反应条件反应现象化学反应的文字表达式硫磺点燃剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体硫+氧气二氧化硫红磷点燃剧烈燃烧，发出耀眼的白光、放热、产生大量的白烟磷+氧气五氧化二磷铝点燃用火柴引燃铝箔，剧烈燃烧，放出大量的热，发出耀眼的白光。铝+氧气三氧化二铝8下列反应既是化合反应，又是氧化反应的是（ ）A、木炭氧气二氧化碳B、石蜡氧气二氧化碳水C、甲烷氧气二氧化碳水D、碱式碳酸铜氧化铜水二氧化碳A9下列关于石蜡燃烧反应的叙述中，正确的是（ ） A、石蜡的燃烧属于化合反应B、石蜡的燃烧属于分解反应 C、石蜡的燃烧属于氧化反应D、石蜡的燃烧属于化合反应和氧化反应解析反应物中有氧气，且二二所以选B10（1）在一根粗铁丝末端绕一段无锈细铁丝，用酒精灯火焰加热细铁丝直至炽热，发现_。 （2）另取一段无锈细铁丝绕成螺旋状，目的是_，一端系在一根粗铁丝上，另一端系上一根火柴，目的是_。点燃火柴，待火柴临近烧完时，将细铁丝插入盛有氧气的集气瓶中，集气瓶要预先装_或在_，目的是_。观察到的现象为：a、_；b、_；c、_。 （3）该反应的文字表达式（及符号）：_； （4）反应的基本类型：_。10、（1）细铁丝发红，不燃烧（2）增大受热面积 火柴燃烧放热，提供铁丝燃烧所需的温度 少量水 瓶底铺一薄层细沙 防止高温熔化物溅落炸裂瓶底 a、剧烈燃烧，火星四射 b、放热 c、生成黑色1 下列叙述中正确的是. 化合反应一定是氧化反应. 物质只有和氧气发生的反应才是氧化反应. 凡是两种或两种以上物质参加的反应就属于化合反应. 红磷在空气中燃烧既属于化合反应又属于氧化反应解析 化合反应与氧化反应是交叉关系所以A错 物质和氧发生的反应是氧化反应，既可以是氧气也可以是氧元素所以B错 化合反应必须是多到一所以C错 所以D对2下列描述属于氧气化学性质的是（）A液态氧可用作发射火箭的助燃剂B通过低温加压，可使氧气液化成淡蓝色的液体C通常状况下，氧气是无色、无味的气体D氧气是一种性质比较活泼的气体，能氧化许多物质解析A是氧气的用途所以错 BC是它的物理性质 D对3使足量的磷和硫在等容积的甲、乙两瓶空气中同时燃烧。如图所示，试回答：磷、硫完全燃烧后冷却，打开弹簧夹甲、乙两瓶中会有什么现象发生？你知道发生上述现象的原因吗？想一想，燃烧实验能验证哪些结论？ 解析. 甲瓶内有水进入，水的体积约甲瓶容积的1/5，乙瓶无现象 甲瓶中磷燃烧消耗氧气生成固体，瓶内压强减小，乙瓶中硫燃烧消耗氧气生成二氧化碳，压强不变空气中氧气的体积约占1/5氮气不溶于水（或空气是混合物、氮气不与磷反应）4、铁在氧气中燃烧的全过程可如图15表示，试回答下列问题：（1）选用的细铁丝应先用_进行处理。这个变化是_变化。（2）从图中可以看出，为了使其温度达到着火点而采取的两个主要措施是_ _和_。（3）集气瓶内应_。（4）点燃火柴后，铁丝插入集气瓶内的适宜时刻和方法是_。（5）证明铁丝燃烧时发生的是化学变化的现象是_，证明燃烧放出大量热的现象是_。解析（1）砂纸 物理 （2）用酒精灯加热 在铁丝上系一根火柴 （3）预先装少量水或在瓶底铺一薄层细砂 （4）待火柴临近烧完时，迅速竖直插入集气瓶内 （5）生成黑色固体 黑色固体呈球形1 从氧气化学性质，同学们能否体会到氧气会和？A金属类 B固态非金属和氧气反应的情况 C 今后还有哪类物质和氧气反应 2 从它们和氧气反应的性质决定了它们的什么用途？ 科学家发现,通过把人类的DNA与能产生氧气的海藻结合在一起,或许有一天人类就能像鱼儿一样在水下呼吸。他们研究蝾螈时发现,产生氧气的海藻可与这种动物的卵紧密结合在一起,以致二者无法分开。他们希望通过对这一机制进行更加深入的研究,有一天能把这种方法应用到人类身上。材料2 氧气的概念图氧气是初中化学的重要内容，是学生具体学习化学物质的开始。有关氧气的知识点贯穿初中化学的整个教材。在教学的知识体系中它起到了承前启后的作用是我们初三化学必须处理好的重点内容之一。主要知识点包括氧气的物理性质、化学性质、实验室制法、工业制法、用途、催化剂、燃烧的条件、氧化反应、缓慢氧化等。概念图是盛行欧美国家的一种教学形式，有许多教师在研究概念图。所谓“概念图”，是指利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等，把人脑中隐形知识显性化、可视化，便于思考、交流和表达。最早是20世纪60年代美国的康奈尔大学的洛瓦克博士根据奥苏贝尔有意义学习理论提出。概念图用节点代表概念，连线表示概念间关系的图示法。它通常是将有关某一主题的不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中，再以各种连线将相关的概念和命题连接，这样就形成了关于该主题的概念或清晰的知识网络。奥苏贝尔的有意义学习理论：学习者的学习过程就是在自己的头脑中构建新知识网络的过程。这种新的知识网络与学习者原有的知识点连接起来可以生成一个知识结构图，概念图是大脑内部所构建的知识结构图的外显。在课堂教学中运用概念图策略有助于学生建构知识、组织信息和表征知识。 化学基本概念是中学化学基础知识的重要组成部分。它与化学原理、元素化合物的知识、化学计算、化学实验等有机地结合起来，形成一个完整的知识体系。只有牢固地掌握了概念，知识的网络结构才能形成。而概念图是表示概念和概念之间相互关系的空间网络结构图，通过概念图的教学，新概念表达的信息不断和学习者头脑中已有的概念相互作用，并加入到学习者已有概念结构中，渐进分化形成更完善的认知结构。 作为化学教师在课堂教学中如何通过教学设计来引导学生进行意义建构，概念图策略不失为一种有力的教学工具。 氧气的概念图利用概念图绘制软件Inspiration 9绘制的。以氧气为核心概念进行拓展，涵盖了初中化学的有关氧气的所有知识点。如氧气的制取这一个重要知识点，教师把初中化学课本中所有能够产生氧气的方法罗列出来，构成了氧气的制取方法总结。并进一步分类哪些是实验室制法，哪些是工业制法等.实验室制法中仪器的选择和注意事项等。绘制概念图有助于学生将新概念与已有认知结构中的概念联系起来，形成更精细和广泛的知识网络，从而增强新旧概念在其认知结构中的稳定性，便于知识系统的有效管理和长期记忆。巩固学生对某一具体知识点的记忆和理解，加深教师和学生对课本知识总体的把握。反思：本概念图的制作过程中，教师查阅了课本的每一章节的内容，有助于教师把握课本知识体系，进行内容整合，有利于学生的过程学习。科学家发现,通过把人类的DNA与能产生氧气的海藻结合在一起,或许有一天人类就能像鱼儿一样在水下呼吸。他们研究蝾螈时发现,产生氧气的海藻可与这种动物的卵紧密结合在一起,以致二者无法分开。他们希望通过对这一机制进行更加深入的研究,有一天能把这种方法应用到人类身上。材料3 科学家发现,通过把人类的DNA与能产生氧气的海藻结合在一起,或许有一天人类就能像鱼儿一样在水下呼吸。他们研究蝾螈时发现,产生氧气的海藻可与这种动物的卵紧密结合在一起,以致二者无法分开。他们希望通过对这一机制进行更加深入的研究,有一天能把这种方法应用到人类身上。达标测试】1.下列事实中，可说明水能溶解少量氧气的是（ ） A水通电后能生成氢气和氧气 B水能溶解某些物质 C水加热至沸腾时变成水热气 D鱼虾能在河水中生存2鉴别一瓶气体是否为氧气,下列操作正确的是（）A观察气体颜色 B闻气体的气味 C插入带火星的木条 D倒入澄清石灰水3下列物质在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体的是（）A木炭 B硫磺 C红磷 D铁丝4下列四个反应，既属于化合反应，又属于氧化反应的是（ ）。A.水 氢气 + 氧气 B.氨气 +氯化氢 氯化铵C.蜡烛 + 氧气 水 + 二氧化碳 D.木炭 + 氧气 二氧化碳5、下列有关氧气性质的说法中错误的是（ ）A、氧气是一种化学性质比较活泼的气体 B、它能跟所有物质发生化学反应 C、在氧化反应中一般都有热量放出 D、物质跟氧气的反应都能发光放热 BD6有A、B、C、D四