化学人教版九年级上册燃烧和灭火（第一课时）.doc

教学设计课题名称燃烧和灭火教师姓名张献军教学目标知识与技能1 认识燃烧的条件和灭火的原理。2 知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。过程与方法1 通过实验探究燃烧的条件和灭火的原理，培养学生的实验操作、观察、分析和解决问题的能力。2 学习对已获得的事实进行分析得出结论的科学方法。情感 态度和价值观1 培养学生的合作交流意识和探索精神。2 体会到事物都是一分为二的，人只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。教学重点难点重点：燃烧的条件和灭火的原理、方法。难点：燃烧条件和灭火原理的应用。探究方案的设计与实施。教学策略创设情境，巧妙引入。教学过程中突出学生的主体性，在教师的引导下学生自行发现规律，解决疑难。运用到的教学方法有：讲授法、演示法、讨论法、发现法、训练和实践法。教学过程教学流程教师活动学生活动创设情境导入新课【实验演示】魔棒点灯 烧不坏的手套【导入新课】这两年看似不可思议的现象都与燃烧有关，他们的不可思议之处在哪里呢？或许学完今天这节课我们解开之中的谜团。学生认真观看视频,兴奋。实验探究燃烧的条件【板书】课题1 燃烧与灭火【提问】什么是燃烧？【展示】用坩埚钳夹住一张废纸点燃，向学生展示，使学生对燃烧有更直观感受。【学生回答】可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫燃烧。【板书】燃烧的概念学生认真观察燃烧的现象，在已做了充分预习的基础上能正确回答问题。实验探究燃烧的条件【媒体播放】生活、生产中常见的燃烧现象和失去控制的燃烧现象。【引入新知】任何事物都具有双面性，燃烧也不例外，一方面它带给人类光和热；另一方面，失去控制的燃烧也会带给人类灾难，后果也不堪设想，所以我们这节课的任务有【媒体播放】任务：1.了解燃烧的条件。2.掌握灭火的原理和方法。3.知道防火和自救的基本常识，培养自救自护的能力。产生共鸣，进入状态。教学过程教学流程教师活动学生活动实验探究燃烧的条件【提问】是不是所有的物质在任何情况下都能燃烧呢？燃烧有没有必要条件。【探究】下面，我们通过实验来探究一下【板书】一、燃烧的条件【演示】点燃酒精灯，在酒精灯火焰上加热玻璃棒，“尝试”点燃玻璃棒。待学生指出玻璃棒不可能被点燃时顺势指出：燃烧一定需要有可燃物。【板书】1.可燃物学生认真观察教师的操作，产生疑惑并及时指出玻璃棒不能点燃。实验探究燃烧的条件【演示】点燃一支蜡烛，用烧杯倒扣罩住，直至蜡烛慢慢熄灭。【提问】蜡烛熄灭的原因是什么？待学生指明原因后小结：燃烧需要氧气（或空气）【板书】2.氧气（或空气）学生观察并展开热烈讨论，指出原因。实验探究燃烧的条件【布置学生任务】齐读：P128实验7-1实验步骤。【演示】教师根据学生的朗读内容同步进行实验演示。注意：最后一步刻意停下不做，制造悬念。【提问】1.本实验要求在什么条件下进行？2.红磷和白磷燃烧会产生白烟，有害人体健康，怎样改进实验以解决可能造成的环境污染？【演示】如右图所示：【归纳】燃烧还要求温度达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。着火点是物质的一种固有属性，不同物质的着火点是不同的。注意到本实验要在通风橱或抽风设备下进行，猜到可能原因，在教师的启发下认识到对本实验改良的必要性。板书小结【板书】3.达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）强调： 三者缺一不可！形成系统、全面的认识教学过程实验探究燃烧的条件【提问】俗话说；水火不相容！可是今天老师将带给大家一个魔术：水火相容。请大家张大发现的双眼，看看其中的奥秘在哪里？60【演示实验】将事先充满氧气的洗瓶尖嘴处套上一根长玻璃导管，捏挤瓶身，向热水中的白磷通入氧气。【提问】通入氧气后，热水中的白磷为什么会燃烧？（鼓励各学习小组交流讨论，最终得出正确答案）【归纳】满足了燃烧的三个条件，燃烧就可以发生学生很兴奋，认真观察实验现象。惊奇地发现通入氧气后，热水中的白磷燃烧，“水火相容”成功。讲练结合【实战演练】9.打火机给人们生活带来方便，右图是普通电子打火机的实物照片。下面可以做到符合燃烧条件能打火的组合是（ ）A B C D认真思考，准确回答。温故知新【复习提问】燃烧需要哪三个条件？【边讲解边板书】三个条件缺一不可！【启发】如果破坏燃烧的任意一个条件，燃烧会怎样？【小结】破坏燃烧的任意一个条件，就能使燃烧停止，这样就达到了灭火的目的。【高手过招】灭火的原理和方法。师：燃烧需要可燃物生：清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离。师：燃烧需要氧气（或空气）生：隔绝氧气（或空气）师：燃烧要求温度达到可燃物的着火点。生：使温度降到着火点以下。积极思考，踊跃回答。引入新知【边讲解边板书】二、 灭火的原理和方法1.清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离。2. 隔绝氧气（或空气）。3. 使温度降到着火点以下。具备其一即可！根据教师的引导形成系统、全面的知识。教学过程教学流程教师活动学生活动讲练结合【实战演练】展示灭火方式的组图，请学生思考：这些方式为什么可以灭火？小组讨论、积极回答问题。（比一比）实验探究【演示实验】P130探究实验：灭火的原理请学生思考、讨论分析三支蜡烛的燃烧情况为什么不同？【归纳小结】Na2CO3与HCl反应产生了CO2气体，CO2可用来灭火是因为它不能燃烧、不能支持燃烧、密度比空气大。【讲述】泡沫灭火器就是利用其中Na2CO3与HCl反应产生的大量二氧化碳气体，达到灭火的目的。认真观察，仔细思考。联系生活学以致用【设问】大家知道目前常用的灭火器有哪几种吗？它们的原理和使用方法、适用范围你是否清楚？在哪些场所必须配备灭火器呢？要了解这些常识，让我们来欣赏一段视频。【视频播放】几种灭火器的使用方法。【实战演练】下列场所应该配置哪种灭火器(1)计算机房 (2)学生宿舍 (3)纸品仓库 (4)汽车学生自由发言，回答得不够完整时，老师不急于补充，让学生观看视频，自己寻找答案。模拟表演视频播放【提问】假设家中失火，我们该怎么办？假设火势太大失去控制，我们又该怎么办？【身临其境】请学生模拟火灾现场拔打119情景，对学生的精彩表现予以鼓励。同时也指出不规范之处，教会学生更多的防护自救方法。【讲述】拔打火警电话119时应注意说明以下几点：详细地点、燃