第一单元 植物的生活.doc

第一单元 植物的身体 单元教学目标:科学探究：1能清晰表达自己的问题。 2能区分什么是假设，什么是事实。 3能使用简单的工具如放大镜对物体进行比较细致的观察，并能用图和文字表达。 4能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。 5能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。德育及情感态度价值观目标：1喜欢大胆想象 2尊重证据。 3愿意合作与交流。 4意识到人与自然要和谐相处。5关心日常生活中的科技新产品、新事物。 科学知识： 1了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。 2能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。 3探究根、茎的作用。 4了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。 习惯培养：1课前搜集有关植物的相关资料。2能结合资料，积极观察植物的构成。 3. 会借助放大镜等工具观察生物。学情分析：四年级的学生虽然已经有了一年的科学学习，但是在科学学习方面还不是很成熟，所以老师应采取对所学习的知识初步的认识和了解，慢慢步入。本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注重内容的趣味性和实践性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。注意发展儿童的智力，培养儿童的科学素养为重点。1.植物的身体教学目标：科学探究：1.能运用已有知识和经验认识植物世界；2.能通过查阅书刊及其他信息源广泛了解植物知识；3.能针对不同的植物分析植物体的各部分；4.学会从整体到部分观察植物的方法。情感态度与价值观：愿意与同学交流对植物的认知，体验到合作交流可以更好地完成认知。意识到人与自然要和谐相处。科学知识：能指认植物的六大器官，认识到植物世界的多样性。课前准备：整株植物挂图习惯目标：培养学生认真细致，与人协作进行实验的良好习惯，提高学生学习科学的兴趣。一、导入新课（一）出示植物的六种单个器官1指认名称（根、茎、叶、花、果实、种子）。2说说它们各是什么样的？（二）导言在前面的科学课里，我们分别学了植物“身体”的各个组成部分。今天，我们一起来认识一棵完整植物“身体”的构造。二、学习新课（一）观察凤仙花的“身体”，学习它的组成。1出示整株凤仙花，学生指认所看到的部分，并说说它的样子。2分小组观察（1）凤仙花的“身体”可分为哪几个部分？（2）指说各部分的样子。（3）小组讨论凤仙花“身体”的组成，并给凤仙花各部分的名称填上标签，挂在“身体”上。3引导学生口述观察结果（1）学生指认凤仙花“身体”有哪几个部分，各部分是什么样的？（80%的学生能达到上述目标，另20%可降低要求。）（2）各部分标签应挂在哪儿？种子的标签呢？（有的学生知道种子不能挂标签，便将种子取出放在标签上。教师表扬灵活处理的小组。）（3）将凤仙花的果实放在投影仪上，并取出少量种子对比投影。4教师小结从以上的学习我们知道，凤仙花的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。平常它的根藏在土里，种子藏在果实里。（二）研究其它植物“身体”的组成1出示西红柿整株植物灯片（1）认识西红柿的“身体”由哪几部分组成，说说各部分是什么样的？（80%的学生能达到上述目标，另20%可降低要求。）（2）用覆盖整株西红柿某部分的演示方式，让学生学习西红柿“身体”的组成。并让学生口述。（3）用灯片显现果实里的种子，然后让学生分组解剖种子实物。2出示南瓜整株植物灯片（1）用分解的方式演示南瓜的“身体”有哪几个部分，学生口述南瓜“身体”的组成。（2）分别说说南瓜“身体”的各部分都是什么样的？3出示丝瓜、牵牛花整株灯片（1）它们的“身体”都由哪几个部分组成？（2）各部分是什么样的？（三）综合讨论1今天我们学的五种植物，它们的“身体”都有些相同的部分？（都由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成；种子都“藏”在果实里。）2你还能举出一些由这六个部分组成的植物吗？（四）教师总结常见植物的“身体”一般都由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。这六个部分，有的植物在某段时间可同时看到；有的植物由于各部分分别出现，不能同时看到；也有某些植物没有根、茎、或不开花、不结果，大家平时要多注意观察。（95%的学生要掌握知识目标。）三、巩固、应用桌椅是植物哪个部分做的？四、课后观察（一）观察周围的植物，辨认它们身体的各个部分，并说说各部分的样子。（二）吃蔬菜时想想，我们吃的是植物的哪个部分。（80%的学生能达到上述目标，另20%可降低要求。）五、情感升华这节课，我们走近了植物。了解了植物对于我们生活的重要性。那么我们应该怎样和植物们和睦相处呢？学生交流希望我们同学们都能爱护植物，让植物成为我们的好朋友。2.植物的根教学目标：科学探究：能够根据根的形状特征分类，并能够举出几个例子。情感态度与价值观：培养探究植物的根的兴趣。科学知识：知道根的基本功能。习惯目标：学会倾听，独立思考，个性鲜明，大胆质疑课前准备：放大镜、量筒、烧杯、镊子、棉花教学重点：根据根的形状特征分类。教学难点：植物根的特殊功能。 一、 激趣导入新课听说咱班的同学特别聪明，喜欢进行科学探究，老师给大家带来了一个礼物，想知道是什么吗？（想）请看是什么？对，用植物的根和茎做的一幅画。喜欢吗？这节课我们要研究什么？对！植物的根。 二、 探讨创设情景课前老师让大家去观察各种植物的根，你们观察了吗？谁愿意说说你的发现？（学生交流）设置疑问，大胆猜测：通过观察，大家发现了这么多根的秘密，真了不起！老师有两个问题想请教大家，可以吗？植物为什么要长根呢？根对于植物有什么作用呢？谁能帮帮老师？生猜测。大家的推测很有道理，那科学探究只凭推测行吗？还应该怎样？对，做实验验证。三、设计实验，验证猜想。活动一：引导学生设计“根有吸收水分的作用”的实验。老师为大家准备了一些实验用品，大家看都有什么？该怎样做这个实验，想商量是不是？下面，我们以小组为单位讨论交流，比一比，哪个小组设计的实验方案最好！大家讨论得这么热烈，有结果了吗？好极了！哪个小组先来汇报？第二组的同学最勇敢，你们先来！第二组：我们用量筒装了一些水，把植物放进去，在水面处做一个记号，然后用棉花把量筒口给封起来，过一会儿看看水少没少，如果少了，就说明根能吸水。想法不错。对他们的方案，你们有疑问吗？哦，你想知道为什么要用棉花封起来？考虑得真周到！和这个小组想法一样的举手。哪个小组有不同意见？第三组：我们组用两个量筒，一个里面放植物，一个里面不放，让它们的水面高度一样，过一段时间再看看水面是不是还相平。对他们的方案，谁有不同意见？心动不如行动，各小组赶紧开始进行实验吧。哪个小组发现水位有变化了？（都没有。）看来，短时间内还看不出水位的变化，那就先把你们的装置放在向阳处，过一段时间我们再来观察。课前大家发现了根的一些秘密，植物的根里还有更多的秘密，想继续研究吗？下面我们借助一些工具（尺子、放大镜、镊子）来细致地观察一些植物的根，看谁还能有新的发现，小组长要认真填写我的观察记录单。再来认识几种植物：葱、狗尾草、香菜、水草、野蒿等。培养皿里有：绿豆或豌豆的幼根。通过实验我们验证了植物的根有吸收水分的作用，植物的根还有没有其他的用途呢？四、课内拓展让我们来认识几种特殊的植物的根。胡萝卜、萝卜、芋头、人参、地瓜。它们有什么用？（80%的学生能达到上述目标，另20%可降低要求。）嗯，它们可以吃，地瓜还可以做淀粉，人参可以作药材。研究了这么多植物的根，还有一非常奇特的植物，想不想认识它？请看大屏幕！今天，同学们表现得很出色，老师特别高兴！大家高兴吗？为什么？哦，你学到了知识。你认为做实验很有趣。第三小组合作得很愉快！哦，你认识了奇特的大榕树。是啊，大榕树很奇特，自然界还有更多的科学奥秘，下节课我们继续去探究发现，怎么样？教学反思：在实验设计环节，除了教材的方法，孩子们还想到了两种。孩子们的设计给了我很大的震撼，整个过程出乎我的预料。方案及随之而来的质疑都在我的预设之外，是在课堂里生成的。虽然他们的方法还存在问题，不够严密、甚至不够科学，但看得出来，他们都是动了脑筋的，而且也有一定的道理，有一些独到的见解。质疑的孩子思维也是很缜密的。孩子们的能量真的很大!他们真的能像科学家那样去思考、去研究、去发现。 3植物的叶一、教学目标：科学探究：能做叶蒸腾作用、光合作用的实验，并能对所观察的现象进行合理的解释。情感态度与价值观：能够尊重实验中观察到的事实证据，能想象出植物体内水分排出的过程。科学知识：知道植物叶的蒸腾作用、光合作用以及蒸腾作用、光合作用的意义。习惯目标：能在汇报交流中养成认真倾听、善于向他人学习的良好学习品质。课前准备：显微镜、切片活动过程：二、导课检查课前准备活动，对学生的准备活动作出评价。三、开展叶的作用的探究活动1展示活动准备中所做的实验，观察实验现象。2讨论：塑料袋是密封的，内壁的小水珠是怎么来的？（80%的学生能达到上述目标，另20%可降低要求。）3观察活动：利用显微镜观察气孔。（1）师讲解观察方法及注意事项，如：用一只眼通过目镜进行观察，不要动显微镜，可以一边观察一边将观察到的现象画下来等。（2）学生边观察边画。（3）汇报观察发现，展示观察后画出的图，讨论：看到的是什么？（4）教师出示某一植物叶的气孔放大图，让学生认识气孔。（5）根据观察，想象气孔的作用，并根据自己的想象，将植物体内水分运输的路线画出来。（95%的学生要掌握知识目标。）（6）将学生画的图进行展示与交流，针对不同的图画给予恰当评价。4小结：植物是通过叶子中的气孔排出水分的。植物体内的水变成水蒸气从叶的气孔跑出，腾飞到空中，叶的这种作用叫蒸腾。5认识光合作用。植物的叶子一般都是绿色的，这告诉了我们什么？（学困生）（1）学生充分进行思考并发表自己的意见。（2）呈现植物光合作用的流程图。（3）小结：每一个叶绿体都是一个小小的“食品加工厂”。在阳光的照射下，叶绿体可以把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳合成植物所需要的养料，同时放出氧气。叶的这种作用叫做“光合作用”。四、自由活动：1解释导课中的问题：为什么走在树林中感觉到空气比较比较湿润？2提出问题讨论：蒸腾作用与光合作用有哪些好处？（1）小组讨论。（2）汇报各自的看法。3小结：蒸腾作用不仅使空气变得湿润，而且还能促使植物不断地吸收水分和养分；光合作用不仅为植物制造了养料，还为动物和人的生存提供了养料和氧气。（95%的学生要掌握知识目标。）五、拓展活动1提出问题：植物吸水的多少与叶子的大小、多少有什么关系？2学生进行猜想与假设，并设计实验方案。3激发学生继续探究的欲望。教学反思：科学探究是科学教学的核心。科学探究中一个重要的环节就是引导学生自行设计实验、自主解决问题，从而培养学生的善于独立思考的思维习惯和思维能力。在本课的课堂教学中都遵循了这一理念，为学生创造自主探究的平台，引导学生联系生活经验和已有知识，在充足的时间和空间中进行研究。4植物的茎一、教学目标科学探究：让学生经历“问题猜想设计实验验证实验获得结论表达与交流”的过程，自行探究茎的作用；学会解剖茎的方法。情感态度与价值观：尊重证据，体验到合作与交流可以更好地完成认知。科学知识：知道植物的茎有运输水分和养料的作用。习惯目标：能在实验的设计和探究中，逐步养成勇于探究、独立思考、善于交流、分工协作的优良实验品质。课前准备：放大镜、烧杯、红墨水二、导入：（教师出示枝繁叶茂的一棵大树的投影或音像资料。）通过上节课的研究，我们已经知道了根有吸收水分的作用，你知道根吸收的水分都到哪里去了？ 生交流根吸收的水分是怎样到达植物全身各处的？三、活动一：根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的？生交流同学们你们的想象力真丰富，丰富大胆的想象如果得到科学的验证，同学们将会像科学家一样获取到科学的结论。活动二：学生动手横切、纵切植物的茎。你们的猜想对不对呢？下一步我们应该怎么办？（点拨、引导学生横切、纵切植物的茎，用放大镜观察，提醒学生使用小刀时注意安全，把学生的猜想引向科学探究的过程。）（学生动手实验，教师巡回指导）培养学生用简单的工具放大镜，对植物进行细致观察的能力。（学生汇报交流）你发现了什么？生交流这位同学观察真仔细，还学会了用放大镜观察，认真细致的观察永远是获取知识的重要前提。通过观察，你现在认为植物的茎靠什么运输水分？刚才同学们大胆的猜想被你们认真的观察、实验，验证是正确的，你们真了不起！活动三：现在同学们知道了植物的茎有向上运输水分的管子,请同学们用自己喜欢的方式把它画出来好吗？（学生画出茎内的导管）（画完后，小组选出最佳作品悬挂在黑板上，集体评价）作品可能出现的几种情况：位置不对，画在茎的中心。2、有画横切面的，有画纵切面的，据实际情况进行评价，从而巩固本节知识。四、课堂小结、拓展活动：通过这节课的学习探究，同学们已经知道根吸收的水分被茎不断的运输到植物体的各个部分，这些水分是不是就一直积存在植物体内呢？生猜测。同学们的猜测对不对呢？还需要你们亲自动手实验一下，课下试着用塑料袋扎紧一株盆栽植物的茎、叶，浇足水后放在向阳处，过一段时间，观察有什么现象发生？这与生活中的哪些现象类似？并分析一下其中的原因。（80%的学生能达到上述目标，另20%可降低要求。）板书设计运输水分示意图 植物的血管拓展：课下试着用塑料袋扎紧一株盆栽植物的茎、叶，浇足水后放在向阳处，过一段时间，观察有什么现象发生？这与生活中的哪些现象类似？并分析一下其中的原因。教学反思：通过对茎的横切与纵切，学生能够发现茎内的“导管”（或管子）与根部、叶部的“导管”（或管子）都是相通的。教学效果不错。5花和果实一、教学目标：科学探究：进一步发展比较事物相同点和不同点的能力：按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的物体进行专题观察。情感态度价值观：有探究花的奥秘的欲望。乐于尝试着用学到的科学知识改善花的授粉条件。培养亲近大自然、热爱大自然的一意识，发展对周围事物的好奇心。科学知识：能对自己提出的问题说出大致的探究思路。能在前两课用多种方法观察花的基础上，知道植物的花承担着生产种子、繁殖生命的任务，能用自己擅长的方法表达雄蕊和雌蕊的特征。能用图片或其他形式表述植物的花果实的成长过程。课前准备：镊子二、教学重点：观察花的雄蕊和雌蕊。三、教学难点：了解花的果实和种子。四、教学准备：1、放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花等供分组探究用（无油菜花的也可用白菜花、萝卜花等）。2、显微镜2台。3、有关植物传粉、受精的课件或挂图。五、教学过程：（一）、激趣导入： 我们已经观察了油菜花，还认识了大自然各种各样的花知道许多植物会开花、结果。可是我发现了一个奇怪的现象：同样是茭瓜的雌花，有的结了瓜，有的却结不成瓜。苹果、桃子、玉米、油菜等植物也有开了花不结果或少结果的现象。这是怎么回事呢？ 1、请同学们根据已有经验提出自己的解释。 2、这许多解释哪些是正确的呢？我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！（二）、探究过程 1、观察花的雄蕊和雌蕊。（1）油菜花很小，雄蕊和雌蕊更难观察，我们用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通过观察雄蕊和雌蕊做出正确的解释呢？（2）学生分组讨论并汇报，师生共同归纳研究方法。 a、用放大镜观察雄蕊的各部分花丝和花药。 b、把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。需要使用显微镜观察的小组可以自行在实验台观察。 c、再用放大镜观察雌蕊的各部分子房、花柱和柱头。 d、用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性。再将白纸上的花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。 提问：还有什么要研究的吗？（优等生）2、给花的传粉。 思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？为什么有的花会结果，有的花不会结果？（1）学生分组观察、轻声讨论。（2）全班探究。（3）教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精课件。（4）阅读课文得知：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，油菜的花朵开始凋谢