语文人教版三年级下册《一个小村庄的故事》第一课时.doc

一个小村庄的故事第一课时教学设计海珠区海联路小学 孔英华【教材简析】这篇是小学语文人教版第六册第7课精读课文。课文通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，环境遭到严重的破坏，以至受到大自然严厉的惩罚整个小村庄被咆哮的洪水卷走，它告诫人们要爱护树木，合理利用地球资源，保护人类生存的环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文语言朴实，寓意深刻，读后耐人寻味。【教学设计理念】教学设计以“提出问题品悟自得明确主旨深化主题”的教学过程，结合三年级重点训练的项目“边读边想、自读自悟”设定教学研究专题，落实教学目标。教学注意落实于“读”的学习之中，达到课程标准（实验稿）要求的读书、感悟、积累的目的。在老师的主导作用下，引导学生在学习中发现问题、在小组中解决问题、在读书中理解问题、在学习中培养语文学习能力。【教学对象状况分析】 本班学生参与学习的热情高涨，有较强自主求知的欲望和能力，口头表达能力不错。在老师的引导下善于对问题、情景、事件进行分析，敢于发表自己的见解。三年来，我班一直尝试分组合作学习，在组长的带领下，喜欢共同探究问题，提出疑难，互助解决，合作学习的氛围浓厚。 【教学目标】、知识和技能：、认识本课的个生字，学会13个字，能正确读写“盖房、造犁、一栋栋、黎明、喘气儿、裸露、湛蓝”等词语。、培养学生通过查字典选择词义和结合句子联系上下文理解词语的能力。、初步了解课文内容。、过程和方法：、通过自学、讨论、交流，培养学生自主协作能力和阅读能力。、通过查字典和结合句子联系上下文来理解词语。【教学流程】一、谈话导入新课、板书课题，齐读。、质疑。、老师小结，导入：山上的森林郁郁葱葱，村前的河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，多美的小村庄呀！这个美丽的小村庄有着什么样的故事呢？二、自读课文，识记生字词、自由读文，要求读准字音。设计意图：初步感知课文，学生根据自身的识字情况读准字音。、同桌之间互相检查生字认读情况。、出示生词，齐读、正音。注意：清澈、湛蓝、造犁、 一栋栋、裸露等读音。设计意图：在初读阶段着重解决字音教学，清除阅读障碍。结合具体的语言环境正音、认形，促使学生注意力聚焦重点字、难点字，提高生字教学的效益、师：你理解了哪些词的意思？怎么理解的？（交流）5、出示“湛蓝、郁郁葱葱、裸露、犁”等词语意思。（设计意图：认读后，引导学生进一步辨义，搭建生字音形义的联系，提高学生理解词语的能力。）6、出示要求书写的字：（1）、齐读，边记住字形。（2）、口头组词。（3）、出示组词，开火车读。（4）、游戏，词语出现后既快速又准确地读出来。（设计意图：利用活泼生动的游戏加强孩子对生字的认计，既活跃孩子的思维，又提高学习积极性。）（5）、书写几个生字：重点指导“黎”的写法：上扁下长，上部右边不能多写一撇，下部不是“水”。设计意图：重点指导难写的字、容易写错的字，书写要规范，为孩子的模仿做榜样。三、再读课文，了解大意。1、读懂每个自然段，指名逐段朗读。同学评价。2、请小组读，读完一个自然段后，用一句话概括段意。设计意图：把握课文的主要内容是中年段的重要训练内容。本课是一篇叙事性为主的课文，按事情的发展顺序记叙一件事情是这类课文的特点。因此，教师应引导学生抓住重点的语句概括段意。3、引导学生概括文章主要内容。师：谁能把同学们说的内容串起来，说说本文讲了一个什么故事？学生口述，老师小结。设计意图：学生在概括段意的基础上，老师引导学生抓住故事的开头、经过和结果来归纳课文主要内容，渗透归纳叙事性课文主要内容的方法，训练概括能力。四、学习第一自然段。1、齐读第一自然段。2、这就是山谷中的小村庄，到底怎么美丽，画出有关句子。3、指名汇报，个人读，指导读出语气。设计意图：课文的第一自然段是个典型的先概述后具体描写的段式，也是学生经常需要运用的一种段式。引导学生仔细品读语言，提高遣词造句的能力。貌似并列的四个主谓词组勾画了一幅美丽的村庄图。但实际上，河水清澈、天空湛蓝和空气清新的主要原因是因为这里拥有一大片茂密繁盛的森林。因此，我在这里有意识地引导学生联系课前补充阅读的资料，对森林的作用有了进一步的认识。为理解小村庄的变化原因奠定基础。五