语文人教版三年级下册《我们的民族小学》教学设计及反思.doc

PEP小学英语四年级下册 Unit 2 What time is it? A 部分Lets spell教学设计 大城县孙毅小学 杨玉芝一、整体设计思路本课由小女孩的信息切入，通过关键词girl、skirt、first.让学生自主发现字母组合ir、ur在单词中发/3:/的规则，然后通过跟读模仿、拼读游戏，趣味绕口令等，强调字母组合的音形对应关系。提高学生见词能读的能力。之后进入课本文本学习，通过Read,listen and chant吟唱歌谣强化记忆；通过Read,listen and circle和拆音拼写游戏强调字母组合的音形对应关系和听词能拼的能力；通过Look、listen and write提高学生听音能写的能力。最后猜谜语游戏，让学生能够运用新学的语音知识，提高综合语音能力，增强语音学习信心。二、教学目标知识与能力目标：1、学生能够感知并归纳字母组合ir、ur在单词中的发音规则。2、学生能够逐步读出符合ir、ur发音规则的单词，并能初步根据单词读音拼写出符合ir、ur发音规则的单词。情感态度、文化意识、学习策略目标：1、学生能够提高合作意识和进行自主探究、归纳的能力。2、学生能够逐步做到见到符合ir、ur发音规则的单词能拼读，听到符合ir、ur发音规则的单词能拼写。三、教学重点和难点1、重点：学生能感知并归纳字母组合ir、ur的发音规则，能逐步根据该发音规则读出单词，并能根据发音写出符合该规则的单词。2、难点：ir、ur的发音规则的归纳。四、教学准备PPT、图片、单词卡、磁力字母卡五、教学过程（一）Warming up（5分钟）1.Talk about the student and the teacher.2、Lets sing a song:“ABC”3、Play a guessing game about the girl:T:Can you guessing true or false about girl? Please listen、read and judge.课件显示游戏规则，并意义呈现如下句子，请学生猜测判断：The girl is my daughter.（The girl is not my daughter）/ She is wearing white skirt today./She is the first in the class.设计意图：通过师生问候、吟唱歌曲，判断题来活跃课堂气氛，铺垫生词girl,skirt,first.（二）Presentation&Practice（25分钟）1、发音规则一的教学（ir发成/3:/）（8分钟）（1）呈现ir规则一并模仿发音。课件中剩下girl 、skirt、first三个单词，请学生齐读。看课件中的句子，同桌讨论：Whats the same?学生自主体会，发现ir发成/3:/的规则。巩固发音：看ir的发音，教师用夸张的形式引导学生模仿跟读。设计意图：通过发音让学生自主体会出ir字母组合发成/3:/。(2) 操练ir的发音/3:/A、拼音游戏设计意图：关注因素意识的培养，训练学生“见词能读”的能力教师示范：教师利用板书，随意组合字母，示范几个组合或单词：例如：sir、irt、first小组合作，用分组教具随意拼读，最后展示几组成果，请人来读。最后教师呈现几个真实的单词，请学生试读。并请学生和人物Chen Jie打招呼。B、Chen Jie的趣味绕口令设计意图：让学生在情景中体会发音规则的功能课件呈现：The first is the first .The third is the third.The third is come be the first.同桌先试读，然后请几个人尝试。（教师领读，学生跟读）2、发音规则二的教学（ur发成/3:/）（7分钟）设计意图：关注因素意识的培养，训练学生“见词能读”的能力（1）课件播放关于ur发音的词，如purple、fur、hurt.教师拼读单词，学生体会发音。（2）学习ur的发音/3:/同桌讨论：Anything new about“ur”?学生自主体会，发现ir、ur发音相同，都发/3:/。学生模仿朗读/3:/,教师注意纠型纠音。（3）操练ur的发音练习hurt、nurse等的发音，通过尝试和拼读，操练巩固发音规则。3、利用课本文本巩固发音规则(10分钟)（1）书本 1：Read, listen and chant设计意图：通过吟唱歌谣强化记忆 课件呈现书本内容，请学生试读单词。然后播放录音，学生跟读。 （2）小结板书 朗读板书，强调发音，小结规则。 头脑风暴: T：What else do you know? 并请学生说一说其它符合 ir、ur 发音规则的单词。 （3）书本 2：Read, listen and circle 设计意图：关注音素意识的培养，强调字母组合的音-形对应关系课件呈现书本内容，请学生先读一读课本题目中的单词。播放录音，做 Read listen and circle 的题目。（4）拆音和拼写游戏 设计意图：进一步体验和巩固发音规则，并为下面的拼写活动做好准备。 学会“拆音”：教师请学生一一对刚才题目中的单词进行拆音。 教师示范几个符合规则单词的“听词能拼”，然后请几组学生上台尝试。小组合作，利用分组教具，比赛哪组最快拼出教师说的单词。（5）书本 3：Look, listen and write 设计意图：训练学生按照发音规则拼写单词的能力，即“听音能写”。请学生阅读题目，然后播放录音。全班书写，并请人板书，最后全班、同桌校对。（6）Production 练习发音，总结书写规律。故事讲到这儿我们停顿一下，我们先进行一场比赛。比赛的内容呢，就是给苹果宝宝分类，（出示幻灯片苹果熟了），分成ay tree和ai tree（出示苹果树并分给四个小组），TEAM1 and TEAM3 are ay tree，TEAM2 and TEAM4 are ai tree，I have many apple cards here，（出示词卡并发给各小组）规则是：拥有相同苹果树的小组比一比，在三分钟的时间内，谁能找出更多的苹果宝宝一组为胜。条件是你找出的苹果宝宝必须自己能读出来。Understand？OK，Are you ready？one，two，three，GO!OK，stop here，TEAM 1派一名代表把苹果树拿到台前，组内成员齐读单词，其他组成员检测他们读的是否正确，数出读对词的数量写在黑板上，TEAM 2，TEAM3，TEAM4同样读完数出个数，最后评出胜利组，congratulations！落后组 come on！比赛完成了，问题来了：你们能找出什么ay和ai的书写规律吗？S：ay的位置在单词后面，ai的位置在单词中间.T: Very good. 我们在书写的时候一定要注意这一点。（三）Closure & Homework（2分钟）小结课堂，布置作业：1. Read the text with your friends. （和朋友一起朗读课