化学人教版九年级上册碳的单质.doc

第六单元 碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60第1课时碳的单质教材解读教材通过丰富多彩的图片信息重点介绍了金刚石的“硬”，石墨的“软”及其导电性，C60的“结构”。教材的另一个特点是：以讲金刚石、石墨和C60的物理性质为主，以性质带用途，性质、用途相辅相成，有助于学生树立物质的结构决定性质、性质反映用途的观点。这对于旧的知识是一种补充和完善，对于新的知识起到了铺垫的作用。教学目标知识与技能1.了解金刚石和石墨的物理性质和用途。2.了解C60分子的结构特点。3.知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。4.知道木炭和活性炭具有吸附作用。过程与方法1. 通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。2. 通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。情感、态度与价值观1. 通过对C60、碳纳米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。2. 树立物质的性质决定用途的观点。重点难点重点： 金刚石、石墨、木炭和活性炭的物理性质和用途。难点： 使学生知道物质的结构与性质、性质与用途的关系。 教学环节教师活动学生活动设计意图问题导入你们知道氧元素能形成哪些单质吗？请你们猜一猜碳元素能形成不同的单质吗？回忆已有的知识，讨论猜测。创设情境，大胆猜测。新课教学活动一探究金刚石的性质和用途引导学生观察玻璃刀头上镶的金刚石，动手试一试：看看玻璃刀能否将玻璃片割开？思考：通过观察、亲身实验和阅读教材完成下表：(学生四人一组)用玻璃刀刻划玻璃。学生讨论、总结。通过观察和亲自动手实验，使学生直接获得感性认识，加深对知识的理解。培养学生归纳、总结能力。活动二石墨的性质和用途问题：同样是由碳元素组成的石墨，会有哪些不同的性质呢？同学们请用铅笔刀削点铅笔芯粉末，用手触摸一下有何感觉？课堂实验：验证石墨的导电性。提供器材：利用实验材料(6B铅笔芯、干电池、导线、小灯泡) 设计实验，探究石墨的导电性。(教师巡视指导)思考：通过实验和阅读教材，完成下表。学生触摸铅笔屑，感知石墨的滑腻感和质软。学生分组实验，记录实验现象。学生讨论、总结。引导学生通过亲身实践获得第一手资料，增强对知识的理解。了解学生对知识的掌握情况。活动三木炭的吸附性演示实验61，将教材实验61中的一个锥形瓶改成A、B两个锥形瓶，加入相同的略显红色的水，分别向A、B两个锥形瓶中加入适量的木炭粉和活性炭，并提出以下问题：(1)A、B两个锥形瓶中的现象有何不同？说明了木炭、活性炭分别具有什么性质？(2)请你与其他同学一起分析、讨论产生不同现象的本质原因是什么？(3)你们知道这一性质有什么实际用途吗？ 哪种物质效果更好？观察现象、分组讨论。总结、发言。让学生学会用实验的方法解决实际问题。活动四C60分子模型投影：C60分子模型。教师介绍：这是一个C60分子，它由60个碳原子构成，分子形似足球，故其又名“足球烯”。它在材料科学、超导体等方面有重要应用。(教师介绍C60、碳纳米管的应用)学生观看模型，倾听教师讲解。通过对“C60、碳纳米管的发现及研究的介绍”的学习，学会用发展的眼光看问题，提高科学素养。活动五结构、性质和用途的关系这节课通过对比分析、对比实验，从结构、性质和用途三个方面介绍了碳元素形成的单质。你们能发现这三者之间的关系吗？(结构决定性质，性质决定用途；反之，用途反映了性质，性质又反映了结构)小结：引导学生总结这节课我们重点学习了哪些内容，有哪些收获