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初一年级期中考试质量分析(2016-11-22)一、年级成绩分析:从半学期整体情况来看:1、年级教师是勤奋的:每天,在每个办公室内看到的是教师批改作业,找学生辅导或谈心的忙碌身影。2、年级教师是团结的:任课教师都以班主任为核心积极开展工作,任课教师之间能够互相帮助、互相配合,保证教学秩序的稳定。3、年级教师是谦虚的:教师能正确认识自己的不足,吸取别人长处,并改进自己的教学,在学科组研究课,公开课中,集体备课中更能体现。期中考试成绩概况如下:后30%的平均分语文:班级离差:31.33分数学:班级离差:20.92分英语:班级离差:46.92分政治:班级离差:10.38分历史:班级离差:18.92分地理:班级离差:16.81分生物:班级离差:18.43 分前40%的平均分语文:班级离差:11.88分数学:班级离差:13.23分英语:班级离差:9.31分政治:班级离差:11.41分历史:班级离差:10.10分地理:班级离差:11.19分生物:班级离差:4.33分平均分语文:班级离差:19.13分数学:班级离差:15.78分英语:班级离差:22.47分政治:班级离差:11.35分历史:班级离差:11.68分地理:班级离差:11.31分生物:班级离差:9.36分二、存在问题:(一)从整体成绩看:(智商)1、学生学科成绩不平衡。2、全科合格人数减少。3、总分低分人数成增加趋势。(二)从学习习惯看(情商)1、部分学生还未形成良好的学习习惯,对初中的的学习很茫然,还处于小学的学习习惯。(三)从班级差异看:班级管理效果参差不齐,早读、卫生、复习、课间等都存在不均衡的现象。(四)从教师个人看:1、同一学科同层次间教师成绩存在较大差异。2、有的教师课堂管理不到位,无视学生溜号、讲小话、开小差等。3、小有的教师常规工作未做好,批改作业不及时,次数少。4、班主任、科任老师要协作,无论是课堂纪律还是课后作业等。三、教学建议:(一)强调学生的学科平衡。班主任、任课教师都应该反复强调、经常提醒学生学科平衡的重要性。对优秀学生而言,学科平衡与否是他今后能否考入重点中学的关键因素;同时一些成绩中等的学生,也可能会因一门学科太差导致全面丧失学习的信心。(二)营造优良学习的氛围,加强日常教育管理,缩小后进生人数。1、转化后进生难,但必须去做。2、扬正气,常表扬。要经常性表扬学习习惯好的同学,对于学习习惯一直不好的学生,更要看到他的进步,及时表扬,反复提醒。3、严管理,树班风。对作业马虎、上课开小差等行为要严肃教育批评,做到令行禁止。(三)课堂教学需狠抓1、注重基础,精讲精练有的老师上课讲课不精、组学不实,消化不良、过关不清。犁好自己的田 向四十分钟要质量不能只停留在口头,不落实在课堂,课堂教学由不得有半点马虎。通常我们会感到试卷上有些题目都已讲了好多遍,为什么仍有这么多的学生做不出来、考不好!接下来就会说为什么自己教的学生会有这么笨,讲了这么多遍都记不住。于是把考得不好的责任都推给学生。换个角度想想:是否也要反省反省自己,上课时自己是否没有讲清楚,讲是讲了,学生真的清楚了吗,有多少学生清楚了,心里是否有数,特别是方法引导、思维的训练,规范的要求,学生是否落实到位,理解没有,您是否督促和检查过。2、分类指导,分层辅导对关键生:由班主任依据学生考试成绩,将边缘生分配给任课教师,通过关键生谈话、方法指导、督促相结合加以落实。对学困生:应课内多提问、激励、检查,关注学困生的每一个微小进步。3、把握关键,落实教学堂堂清、日日清、 周周清、月月清我们上课,不是来受煎熬,而应该是快乐的,课堂中,也许有诸多的不良现象,但我们更应该看到那些学生,说出很天真的话语,让我们都发现自己变得年轻许多;当我们热情洋溢的说教,学生亲切和赞许的目光;当我们传授知识和方法,学生深深理解和深化,这一切,都是老师们呕心沥血,费尽心机,查找问题,对症下药所获得的,当然,有得也有失,但至少希望大家常保持快乐之心;面对责任,至少我们曾经无怨无悔。老师们,让我们能齐心协力,团结一致。望我们老师能根据班级实际不断反思和改进课堂教学,在实践中不断研究如何培养学生阅读兴趣,在练习中培养学生审题能力和答题方法,同时也培养学生仔细答题的好习惯。对于学习有困难的学生,学习能力有待开发的学生,希望老师们能单独辅导,或者与家长密切联系,获得家长的重视、支持,通过我们教育,孩子的努力,相信您与学生都会获得进步和
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