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文档简介

燕子专列 第二课时教学目标 1有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。2、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重难点： 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 学情分析：小学三年级的学生已经具备流利朗读课文的能力，初步理解课文内容的能力，掌握课文的中心思想 教学过程：一、1通过上节课的学习，我们知道小燕子在欧洲瑞士遇到了麻烦，于是瑞士政府呼吁人们纷纷寻找濒临死亡的燕子。在政府的呼吁下人们纷纷去找燕子。同学们，看这是当时记者拍下的一副照片，你能快速阅读课文，在课外中找到描写图片内容的文字吗？学生自由朗读课文。2分组读课文，找到课文相关的段落。（每组选一个代表发言）二、体味艰难 1、现在你明白了吗，人们为什么用专列送燕子到温暖的地方呢？找一找，指名读。2、屏幕出示，齐读（这年春天-濒临死亡。） 3、学生找遇到麻烦的原因：（1）气温骤降；（2）长途跋涉；（3）饥寒交迫；（4）濒临死亡 4、指导读 三、围绕“爱”，感悟课文，感情朗读 燕子是不幸的，同时燕子又是幸福的，因为此时，人们要用温暖舒适的空调列车把他们送到温暖的地方，假如你就是其中一只被援救的燕子，此时，你最想感谢谁呢？为什么？ 1、政府：决定用火车把燕子送到温暖的地方 通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子 （1） 理解“呼吁”。如果你是电台记者、广播员会怎样呼吁呢？ （2） 练习“呼吁” 2、居民们：纷纷冒着顶着踏着四处 （1）纷纷”走出家门，同学们，你仿佛看到谁走出家门了呀？老师引导这许许多多的人当中有还可能有可能有怎么样身份怎么样职务怎么样年龄的人啊？（2）指导读（3）（生齐读）“居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”四处寻找冻僵的燕子，会到哪儿去寻找啊？3、贝蒂：一个人十几只一点也不在乎 引导展开想象，小贝蒂不在乎的是什么，在乎的又是什么？她当时是怎样做的？ 4、正因为有了政府的重视，居民的寻找，燕子才坐上了专列 填空：燕子坐上了的专列 5、正因为瑞士人们那博大的爱，才会出现那千古奇观燕子专列（读开头一部分） 四、拓展资料，升华情感 1、这个爱心故事是一个真实的故事，它发生在1990年的欧洲瑞士。其实当我们走出这列专列时，我们会发现，在我们生活中，人和动物不知演绎过多少这样感人的爱心故事，让我们一起来读一下发生在我们中国的真实的故事。老师配乐解说，学生欣赏 2、学了课文，听了故事，此时此刻，你想对她们说些什么呢？ （1）我想对贝蒂说：“。” （2）我想对救护燕子的瑞士居民说：“。” （3）我想对救丹顶鹤而牺牲的小女孩说：“。” （4）我想对说：“。” 3、让我们永远记住爱心大使史怀泽说过的一句话： 动物是人
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