《构建以学生为中心的-“品质课堂”课例群的研究》PPT课件.ppt

构建以学生为中心的 品质课堂 课例群的研究 1 一 课题解读 以学生为中心 即学校的一切教育教学活动都应服务于学生的发展需要 尽可能提供一切条件 促进学生潜能的发展 在这种教学活动中 调动学生的积极性和主动性是实行 以学生为中心 的关键 2 品质课堂 本课题认为 品质课堂 应当是以建立在儿童发展的基础上 能够满足学生的学习欲望 发挥学生学习主动性 彰显生命活力 唤醒学生潜能 开启心智的课堂 品质课堂还应该是师生精神栖息的家园 是身心愉悦的港湾 3 课例群 课例群 是指围绕组成品质课堂的关键特征 学校和教师通过观察 反思 分析 以及案例的形式 采取能动的 体现学生主体性要求的教学活动 最终形成一系列的课例 4 课题综述 本课题是指在新课标条件下 以促进学生发展为目标 围绕 品质课堂 的主要特征 设计一系列教学研究课例 形成课例群 并通过对课例群的分析与反思 归结出对构建以学生发展为中心的 品质课堂 的校本化认识 形成实施 品质课堂 的有效策略 提升我校课堂教学品质 促进教师专业发展 5 品质课堂 应该具有以下特点 1 满足学生的学习需要 需要 是心理学的一个概念 它与 动机 紧密联系着 没有 需要 也就没有 动机 在课堂上 学生的基本需要除了获得大量的科学性的知识外 还需要更高层的尝试 体验 经历 交流 合作等方面的需要 教师要根据学生的需要 调动学生内驱力 提高其学习的主动性 体现学生学习的主体意识是 品质教学 的基本要求 6 2 体现主体性 主体性 学习是学习的理想境界 学生主体性学习应该是理想的学习状态 是学习的理想 要想达到理想的学习境界 就要实现让学生从 要我学习 转变为 我要学习 我们将通过课题的开展与研究 促使广大教师转变教学观念 改变教学行为与方法 7 3 具有学科性不同学科的教学 具有不同的特点 因此也应具有不同课例群 比如 语文 数学 英语 体育 4 教学高效性我们认为 品质课堂 应当通过教和学两个方面共同的努力来达到 教师为达到高品质的教学 应当具有科学合理的教学设计 优化简练的教学过程 融洽和谐的师生互动 高效率的目标达成教育教学效率或效果 8 研究目标 1 通过对相关课题检索和文献的梳理 形成 品质课堂 特征和内涵的认识 2 通过本课题的了解学生学习品质现状 探究学生的学习需求 3 围绕 品质课堂 的主要特征开展系列课堂教学研究 形成体现 品质课堂 特点的课例群 9 通过课题研究 引导教师提高对课堂教学的认识 把满足学生需要的意识 自觉形成认识和追求 并落实到实践中 形成校本课程 促进我校教师队伍整体素质与教学水平的提高 5 对案例 课例的观察 比较 分析 研究 提炼 构建 品质课堂 的机制和策略 6 形成有关小学 品质课堂 课例群的 系统的研究资料集 10 研究内容 1 大量查阅相关文献和资料 进行 品质课堂 特征和内涵的探索与研究 通过调查问卷 座谈会 走访等形式 对我校学生学习现状进行调查活动 针对调查结果 进行分析整理 研究问题成因 了解我校学生的学习需求 形成书面调查报告 11 3 预设从以下方面展开研究 1 基础理念 组织教师进行理论学习 强调教师要树立正确的教师观 学生观 2 教育管理 充分发挥教育人力 财力 物力等信息的作用 组织开发校本课程 高效率的实现教育目标 3 教学管理 通过对一系列课堂教学活动的观察与诊断 区教研员或名师的引领 形成对 品质课堂 的认识 并自觉运用于教学中 使教学过程 教学行为 学生行为达到最优化 12 4 开展以 品质课堂 为主要特征的主题课堂教学的系列研究活动 课堂教学中提升设问品质的课例研究 不同的问题将引导不同的思考 问题的质量左右着思考结果的价值 在教学中 如何巧妙地设计问题 来激发学生的学习欲望 满足学生的需要呢 13 课堂教学中提升课堂文化品质的课例研究 课堂文化指的是课堂教学最内在的 最深层的最隐性的东西 即师生在教学中隐含的思维方式和价值观念 课堂教学文化是课堂教学的 土壤 广义的课堂教学文化包括课堂教学的一切活动 一切要素 具体来说 包括 物质层面 课堂教学文化 教室文化 制度层面 课堂教学文化 纪律文化 精神层面 课堂教学文化 价值观 思维方式 生态环境 精神生活等 14 课堂教学中提升练习品质的课例研究 如何通过练习设计 提升课堂教学品质 课堂教学中提升学生学习品质的课例研究 如何通过课堂教学 培养学生的学习品质 15 4 通过听课 上课 评课 赛课等多种教研活动的开展 构建校本化实施 品质课堂 的机制 形成提升课堂品质的有效策略 提升育人理念 5 收集教师书写和发表相关文章 教学心得体会 教学经验和学生学习反馈信息 总结教学相关案例和活动案例 形成较为完整的课题资料 最后形成研究报告 16 论文的规范格式 题目 小二黑体居中上下各空一行副标题 3号仿宋体文摘 小四楷体关键词 小四加粗楷体正文 小四宋体行距为固定值22磅一级标题 标题序号为 一 四号黑体 独占行 末尾不加标点 如果居中 上下各空一行 二级标题 标题序号为 一 与正文字体字号相同 楷体 独占行 末尾不加标点 17 参考文献 引用文献类型 专著 M 论文集 C 报纸文章 N 期刊文章 J 学位论文 D 报告 R 标准 S 专利 P 18 排列顺序期刊 序号 作者 题名 刊名 J 出版年份 卷号 期号 引文所在的起始或起止页码如 3 李旭东 宗光华 毕树生 等 生物工程微操作机器