高中物理 第4章 第1节 力的合成教案3 鲁科版必修1.doc

力的合成教学目标1） 力的效果正确理解和掌握合力和分力的概念；2） 过实验探究平行四边形定则,能应用平行四边形法则分析合力和分力的的关系；3） 用作图法求合力，会用直角三角形知识计算合力；4） 培养实验动手能力及分析实验数据能力,能运用等效的方法解决问题的能力；5） 养成良好的思维习惯和实事求是的科学态度。教学重点、难点 1） 本节课的重点是通过实验探究归纳总结出力的平行四边形法则2） 能从力的效果正确理解和掌握合力和分力的概念是本节课的难点；同时，由代数求和扩充到矢量求和，既是知识的跨越，也是概念的延伸，必然给初学者带来难度。案例设计1. 引入教学：正确理解和掌握合力和分力的概念教师：经验告诉我们，一个砝码可以用一根细线提起来，也可以用两根细线提起来，其效果完全一样，如图1所示。 如果一个力作用在物体上产生的效果跟几个力共同作用在物体上产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力，而那几个力就叫做这个力的分力。上例中f就是f1、f2的合力，f1 、f2就是f的分力。求f1、f2两个力的合力f的过程，就叫做二力的合成。2问题情境创设：取一个质量较大的砝码放在桌面上. 要用细棉线把它提起来，用一根线易断还是两根线易断？ 预测：学生可能回答是一根线易断。实验演示：用一根细线可将砝码稳稳地提起，而用两根同样的细线(故意使两线间有一较大夹角)提砝码时，细线断开了教师问：为什么两根线的作用效果反而不如一根线呢？说明：这一“悬念”的创设在学生的大脑里立即产生了撞击，思维被迅速地激活，学生的求知欲望油然而升。2 引入课题：互成角度的两个力的合力跟两个分力的关系教师问：同学们猜测一下合力和分力之间可能存在什么关系？预测：合力大小比每个分力大小都大？合力大小等于两分力大小之和？合力大小总小于两分力大小之和？合力和两分力的关系构成平行四边形？合力为其中一条对角线？教师：今天我们要通过实验来研究这个问题。4请同学们根据所提供的实验器材，设计一个能证实自己猜想的实验方案实验器材 木板一块；弹簧秤两个；细绳两段；橡皮条一段；白纸；铅笔；尺；量角器；图钉。说明：弹簧秤可以只用一个，分别测出两个分力，虽然操作较麻烦，但可避免两个测力计的不一致性带来的系统误差。（增加师生互动的过程，描述学生是怎样讨论发现问题，最终形成正确的方案）启发学生：用橡皮筋来表示力的作用效果，将橡皮筋一端固定在m点，第一次用互成角度的两个力f1、f2共同作用，将橡皮筋的另一端拉到o点；第二次只用一个力，也将橡皮筋的另一端拉到o点。如图1、图2。由于两次产生的效果相同（都将橡皮筋的另一端拉到o点），图2所示的f就是图1所示的那两个力f1、f2的合力，而f1、f2就叫这个力f的分力。教师问：那么怎样确定两个分力f1、f2的大小、方向呢？启发学生：确定分力的大小：(边演示边讲解两人如何分工合作)一位同学用两只弹簧秤分别钩挂细绳套，同时用力互成角度地拉橡皮筋，使橡皮筋的另一端伸长到o点；另一位同学用笔分别记下两个弹簧秤的读数。这就是分力的大小。同时提醒学生拉动橡皮筋时，要使两只弹簧秤与木板平面平行。确定分力的方向：分力的方向分别沿细线方向，另一位同学用笔分别记下两个弹簧秤的读数的同时还要标记每条细线方向，标记每条细线方向的方法是使视线通过细线垂直于纸面，在细线下面的纸上用铅笔点出两个定点的位置，并使这两个点的距离要尽量远些，沿所标明的两个定点画出细线方向，即为分力的方向。教师问：怎样确定合力f的大小、方向呢？引导学生回答：用一只弹簧秤通过细绳套也把橡皮筋拉到位置o，弹簧秤的读数就是合力的大小，细绳的方向就是合力的方向。确定合力的大小和方向：一位同学用一只弹簧秤通过细绳套也把橡皮筋拉到位置o，另一位同学用笔记下细绳的方向，并记下弹簧秤的读数。这就是合力的方向、大小。注意强调前后两次实验o点应该重合。5学生分组动手实验(观察学生实验情况)说明：经验得知两个分力f1、f2间夹角越大，用平行四边形作图得出的合力f的误差也越大，所以实验中不要把角取得太大，一般不大于90为最佳，为了直观地看出分力可能大于合力，可以使其中一次两个分力的夹角大于120。可将学生分成4组，角分别取30、45、60、135。6对实验结果进行交流到此为止，我们已经确定了两个分力以及它们的合力的大小、方向。为了弄清楚两个力的合力与分力的大小、方向的关系，我们可以用力的图示法形象地将分力和合力的大小、方向表示出来。选择适当的标准长度(3cm长的线段表示1n力)，利用三角板，从o点开始，用力的图示法分别表示两个分力及合力的大小、方向。注意标准长度要一致。选出典型，投影讲评。7总结实验结果经过前人多次的、精细的实验，最后确认，对角线的长度、方向，跟合力的大小、方向一致，即对角线与合力重合，也就是说，对角线就表示f1、f2的合力。可见求互成角度的两个力的合力，不是简单地将两个力相加减，而是(可以)用表示两个力的有向线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向。这就是平行四边形定则。如图5所示。提问：有没有同学实验结果是对角线与合力相距比较远？有这种情况很正常，一个规律的得出，是由很多人在很长时间里，进行了许多次实验，才能总结出来，并要经得起实践检验。因此，一个规律，并不是通过一次实验就能得到的。如果有同学实验结果是对角线与合力相距比较远，不要着急，课下我们一起来看看问题出在哪里。9小结(1)互成角度的两个力的合成，不是简单地利用代数方法相加减，而是遵循平行四边形定则。即合力f的大小不仅取决于两个分力f1、f2的大小，而且取决于两个分力的夹角。现在，就来观察一下合力与分力大小、方向的关