初中政治教学论文 初中生养成理解宽容的习惯的研究与实践教学案例.doc

初中生养成理解宽容的习惯的研究与实践教学案例本人有幸参加了“初中生养成理解宽容的习惯的研究与实践”的实验课题研究工作，这是一项既有教育意义，又有理论研究价值的工作。在课题研究的过程当中，作为课题的研究者与学生同样经历了心灵的洗涤，对自己对学生都是一次思想品德教育的锤炼。我看到了学生善良、宽容、单纯的良好品质，但同时我也看到了社会主义市场经济环境下学生价值观的建立问题。应看到，随着国内外形势和社会生活的深刻变化，青少年教育面临着诸多挑战。学生价值定位和价值取向发生新变化，部分青少年存在人生价值取向多元化和功利化倾向。社会转型期的影响，现实生活中还存在种种不和谐的因素，给青少年幼稚的心灵中或多或少留下了阴影。对此，我们应该充分认识到中学生人格教育和习惯养成教育的紧迫性。在教学和实践中，学生大部分认识到了宽容和理解对自己成长的必要性，有许多感人的事例都另学生和老师一生难以忘怀。以下是三个教学中的案例： 案例一：我用真情感动你在教学实践中，我营造出一种宽容的氛围，使学生信任你，因为真情是有回报的。一位叫张扬的学生总是穿着拖沓，头发蓬乱，并且课堂上爱说话，不交课堂笔记。刚接触这个班时，我对他的印象特别不好，但有一次，教务处要求我帮助查学生户口本，看是否是本学区学生。张扬看到我查户口本时很紧张，总跑来问我：“老师你查完了，你什么时候查完”。后来，在查的过程中我发现，原来户口本上写有父母是否离婚，而张扬是个单亲家庭的孩子，跟着父亲过生活。正是由于父母离婚的原因，没人管教，但自尊心又强，不愿让别人知道家里情况，怕别人看不起。当我知道这一情况时，我理解了他，他是一个家庭破裂的受害者，我更应关注和爱护它，同时我觉得这也是帮助他培养爱心、责任感和宽容理解品质的突破口。于是，我把他叫到办公室告诉他：“老师才了解你的情况，对你关心不够，父母的问题也许我们没法阻拦，但我们可以改变自己，自己总是要独立生活离开父母，如果你没有良好的品德、丰富的知识，那怎么能在社会上生存呢？不要因为父母的原因就自暴自弃，要理解他们的苦衷，至少你要感谢他们给你带到这个世界上来，把这个事件当作是对你人生的磨砺，许多成功人士家庭也不美满，但正是这种经历塑造了他们坚忍不拔的性格品质，为什么不学一学他们呢？”。从此，他像换了个人似的，但上课再也不随便讲话，按时交作业，注意了自己的仪表和行为，并且积极参加班集体的活动。因为他说，老师没有因自己是单亲家庭的孩子而看不起他不管他，也没有将他的情况告诉别人，反而是更加关心和爱护他，使他很感动，他也要像老师一样学会宽容和理解。案例二：换位思考，亲情博大学生往往认为父母对自己的关爱是应该的，是不需要任何理由和条件的，而自己却可以向父母提出各种要求，父母必须一一办到，没有设身处地的为家长着想。针对这一情况，我设计了亲情多伟大-讲述父母的故事活动。我在班级首先播放了感动中国活动中大学生洪战辉的采访录像，洪战辉幼小时，父亲的了精神病，并将自己的妹妹摔死，母亲因此而离家出走，他带着自己的父亲、弟弟和捡来的小妹妹一起生活，在上学的过程中买书谋生，却被其他树上打瞎眼睛，而他却在这个书商遇到困难时，送去了200钱，他说：“仇恨没有用，仇恨只会增加自己的痛苦，只有爱才会将仇恨消融，并且使自己快乐起来。”当家里的生活好一些时，他母亲回了家，他不但没有抱怨母亲，反而对母亲无微不至的照顾。学生看到这，都为之感动。我便趁热打铁，开始了事先计划好的亲情多伟大-讲述父母的故事活动。随着我播放的舒缓音乐，同学们逐一的走到台上讲述自己父母的故事。一位女生在讲到母亲数九寒冬的晚上，在校门口等着他放学，母亲被大雪紧紧的包围着，浑身上下一片雪白都让他认不出来了，还是循着母亲的呼声他向母亲走去，母亲嘴唇冻得发紫，不停的躲着脚，可嘴里说：“你冷不，要不妈把衣服给你？”。说到这，他哽咽了。另一位男生走到讲台上，他说他的父亲是一位修自行车的工人，就在学校附近的路口上摆摊，但父亲从不让他在同学面前叫自己，同学笑话他，有一次，他和几个同学路过父亲的修车摊，同学去修车，他看着父亲劳累的身影，可自己连一句关心的话没说，他感到很内疚，他通过这次活动感到，自己应该理解父亲，无论什么样的工作，只要是自己付出努力，是诚实劳动合法经营的，都应该是光荣的工作，而没有高低贵贱之分。在这次活动中，许多同学都发了言，而每一个关于父母的故事都深深地打动着学生，他们是那样的真诚，那样的质朴，我相信通过这样的宽容理解教育，同学们学会了站在父母的角度思考问题，理解了父母的良苦用心。案例三：寻找彼此优点，升华友谊我所教的班级里，有一位学生是残疾人，他小学三年级之前还和其他学生一样健康，可在三年级的时候，却得了一种怪病：“小腿成o字形弯曲，手脚也开始弯曲，并且皮肤变成暗红色，尤其是面部，整张脸向左侧倾斜”。他就是在这种状态下要求到我校入学的，开始校长和班主任都不敢接收，但孩子的母亲声泪俱下的向校长保证，孩子有能力跟上学校的教学进度，他想接受跟其他孩子一样的正规教育，不会给学校填任何麻烦。刚开始的时候该班学生都不太接受他，因为它的面孔确实另人害怕，甚至有些同学还在背后给他起外号，叫他“卡西莫多（巴黎圣母院中的敲钟人）”。但通过这次的宽容理解教育活动，我要求同学互相寻找优点，同学们发现他学习认真刻苦，他的手因骨骼弯曲拿笔非常不方便，但他的字写得非常漂亮；他从不自卑，虽然由于面部扭曲发音不准，但他总是举手发言，刚开始同学们还笑话他的发音，但后来慢慢的消失了；凡是其他同学能够做到的他同样要做，像大扫除，他用两只胳膊夹着扫帚扫地，校长看到了要求其他同学帮助他，可他却谢绝了。这件事令校长和同学们非常感动，校长说与其请校外的人为我们做我们并不了解的报告，还不如我们自己身边的事来得让我们感动：行动胜于言谈。从此他们班形成了非常团结上进的氛围，这位残疾学生不仅成绩保持在班级前十名，而且期末还被评为优秀学生，他成了同学们争相学习的榜样。由笑话不理解到成为同学的榜样，这位同学用自己的行动来感化自己的同学，同学们也学会了宽容和友爱，这就是榜样示范的作用。一位社会学家曾经说过：“真诚待人，宽宏大量，是健康人格的必备素质，也是处理好人际关系、沟通彼此心灵的重要条件。”在对学生进行宽容理解教育时我感受到： 作为成年人，我们的言行对孩子起着潜移默化的作用。培养孩子的理解与宽容，首先要从自身做起，改正种种不良习惯，为孩子作出表率，在孩子心目中树立一个豁达大度、宽宏大量的形象。同时，还特别要注意从以下几方面加以引导，让孩子幼小、纯洁的心灵自然地建立起一种“人格优势”。 一是要引导孩子学会忍让。孩子们没有成年人那种复杂沉重的心理障碍，他们的内心世界是纯洁无瑕的，即使出现了矛盾和隔阂，也非常容易自行解脱或缓和。不能有意无意地把自己的不良心理行为强加于孩子，给他们纯洁的心灵投上阴影，而是要以实际行动培养孩子的宽容之心，教育孩子要具有豁达的胸襟。 二是要引导孩子学会助人。家长们应协助老师一起树立孩子的集体观念，注重培养孩子同情人、帮助人的意识，鼓励其多与同学进行真诚、平等的沟通交流，使孩子完全融入周围的群体中去，养成助人为乐的良好习惯。三是要引导孩子学会道歉。应从小培养孩子辨别是非的能力，教育他们“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，对于自己所犯的错误要勇于承认，勇于改正，要学会向别人道歉。 四是要引导孩子学会忘记。一位著名的心理学家曾经说过：善忘，是人生的一种佳境。作为家长，要注意引导孩子不记前嫌，尽快忘记他人的得罪、挑剔，忘却遭遇的苦闷、挫折，忘却心头的误解