小稻秧脱险记第二课时.doc

小稻秧脱险记教案第二课时 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，用“激烈”“纷纷”造句。 2、知道小稻秧是怎样遇险，后来又是怎样脱险的。3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。教学重难点1、理解课文内容，能读出文中人物的不同语气。2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。教学过程一、复习导入 、同学们，今天让我们继续学习小稻秧脱险记，请同学们齐读课题两遍。 2、通过上节课的学习，你能说一说，课文主要写了些什么吗？（整理综合学生的回答）：是呀，这篇课文主要写了小稻秧在杂草的危害下遇险，又在喷雾器大夫的帮助下脱险的有趣故事。（相机板书：遇险脱险） 二、学习第、自然段 、请同学们自读第一、二自然段，再次熟悉一下小稻秧的遇险过程。、读完这部分课文，我们首先知道故事是从一场争吵开始的。（出示：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。）这是一场什么样的争吵呢？（生答：激烈的）（标红“激烈”）激烈是什么意思呢？（出示）同学们答得很对，“激烈”就是剧烈的意思，它常跟战斗、争吵、比赛搭配。谁能读出这场争吵的“激烈”来？同学们读得真好，老师的耳边好像听到了阵阵激烈的争吵声一样。我们不光要会读词，如果还能自如运用那就更好了。老师在生活中找到了下面几种能用到“激烈”的地方，（出示例句师读），请同学们想一想，还有什么地方能用“激烈”呢？你能用“激烈”说一句话吗？3、我们已经造完句了，可稻田里的争吵还没有结束，真是激烈呀！你还能从哪句话里看出争吵的“激烈”来呢？(出示句子)这句话里的哪些词语最能体现争吵很激烈？（标红词语）谁能读好这些词，读好这句话？4、同学们读得真不错，把杂草的“气势汹汹” 读得很到位。从这些动作和语言中，你觉得这是一群什么样的杂草呢？（相机出示：蛮不讲理）是啊，真是一群蛮不讲理的杂草。还有哪些句子能看出杂草的蛮不讲理？（相机出示：这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养）这句话里的哪些词最能体现杂草的蛮不讲理？（标红词语）你能通过你的朗读，让老师感受得更深刻一些吗？这两句话都非常生动地描写了杂草蛮不讲理的形象，让我们再来读一读。老师请男生读第一句，女生读第二句，请注意句中红色的词语，看看谁读得更棒。5、面对这样一群蛮不讲理的杂草，小稻秧是怎么说的？（出示句子）想一想，小稻秧在说这句话的时候，它的心情是怎样的？（生：气愤）那么请你气愤地读一读这句话。（生：难过）那么请你难过地读一读这句话。（生：伤心）那么请你伤心地读一读这句话。小稻秧的话是什么意思？营养能不能交？（生：不能）那你能换一种说法说说小稻秧的话吗？（我刚搬到大田来，正需要营养，不能交给你们。）6、小稻秧据理力争，可惜面对蛮不讲理的杂草又有什么用呢？（出示图）你看它们，气得脸色蜡黄，当场就病倒了。从哪里看出“病倒”？（相机标红）脸色蜡黄。说明了什么？（相机出示：遇险）下面老师请一二大组的同学读杂草的话，三四大组的同学读小稻秧的话，老师来读旁白，我们再来回顾一下小稻秧的遇险过程。7、（出示图）看看，好好的小稻秧都变成什么模样了？你能用一个词语来形容一下吗？因为什么小稻秧才变成这样的呢？三、学习第3、4、5自然段1、这样的小稻秧真让人担心啊，它要怎么脱险呢？请同学们快速阅读第3至5自然段。2、谁来拯救小稻秧啦？（相机出示：喷雾器大夫）这就是喷雾器大夫，它们有一个大大的肚子，长长的喷管，能喷出毛毛雨一样的药水，是农民伯伯的好帮手。它怎么帮助小稻秧的呢？它把田里的杂草都（相机出示）收拾掉了。3、用课文里的句子说说喷雾器大夫是怎么收拾杂草的？（生：突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。）毛毛雨是指什么？（相机出示：除草剂）喷雾器大夫还怎样收拾杂草？它是怎么说，怎么做的。（相机出示句子）毛毛雨下个不停，说明喷雾器大夫怎样？只除1棵草吗？（一直在喷洒除草剂，洒遍稻田的每一个角落，一棵杂草也不放过）4、多么尽职尽责的喷雾器大夫啊，让我们去稻田里参观一下它们的工作吧。（出示图）5、通过喷雾器大夫的这一“收拾”，杂草们怎样了，找一找课文中的相关句子。（相机出示）还是气势汹汹、蛮不讲理的吗？（不是）是什么样的？（标红“有气无力”）谁来有气无力地读一读这句话。（好像还挺有力气的呀，难道我的除草剂是假冒伪劣产品？）6、喘不过气的杂草们怎样了？（相机出示标红“纷纷”）杂草是怎样倒下的，谁能联系上下文，说一说“纷纷”的意思。是一口气全都倒下的吗？一大片同时倒下吗？（相机出示意思）喷雾器大夫知识宝典上有这样一道题，你会做吗？谁来试着完成第一句话。（继续完成）7、我们又学会了一个词语，真高兴呀！小稻秧也很高兴呢，为什么呢？看了课文第5自然段你就明白了。（出示文句）大家一起来读一读。小稻秧为什么这么高兴呢？因为喷雾器大夫收拾了杂草，它们终于脱险了。（相机出示）从哪些词语能看出它们脱险？（相机标红）有感情地读一读。8、课文学完了，让我们一起来回顾一下这个故事。（出示图文）杂草们先是气势汹汹、蛮不讲理地抢营养，气得小稻秧脸色蜡黄，当场病倒。有了喷雾器大夫和除草剂，杂草是有气无力、纷纷倒下，而小稻秧则是吸足营养，向上挺了挺身子。从中你觉得喷雾器大夫怎么样？（太厉害）这就是科学的力量呀，正是科学的武装，才让喷雾器大夫变得这么厉害。（相机板书：科学）9、老师请一个同学来读杂草的话，一个同学来读喷雾器大夫的话，其它同学读旁白，再读一读第3-5自然段一起见证一下小稻秧脱险的过程。四、课本剧表演。其实今天老师还把小稻秧、杂草和喷雾器大夫从稻田里请到了我们教室里来。下面我们就来欣赏一下他们的精彩表演吧。五、拓展训练：小稻秧成长故事新编仿照课文，写一个新的故事。一天，小稻秧觉得浑身疼痛难忍，低头一看，只见几只虫子 板书设计 遇险18、小稻秧脱险记脱险 （科学）第二课时一、游戏导入，温习旧知组织游戏，带学生复习旧知师：同学们，我们来玩个连连看的游戏，看谁的反应最快。出示画着小稻秧的卡片，贴在黑板上。右边写几个选项，朋友、敌人、杂草、除草剂，让学生连线。通过解答，学生知道了（杂草）对稻秧生长有害，（除草剂）对稻秧生长有益。二、走进课文，朗读体会师：上节课我们说过，小稻秧先是遇险，然后脱险。那么它们究竟遇到了什么危险呢？1、 师：发生了什么事啊？指生读课文第一句话。“激烈”是什么样子的呢？我们先来看下文。既然吵架，肯定是有矛盾，同学们快速找一找文中描写杂草的词语，用横线画下来。生自由读第12自然段。师：找到了吗？有哪些？指生回答。生：“气势汹汹”、“蛮横无理”、“不由分说”、“一拥而上”、“团团围住”师：面对这样一群杂草，小稻秧要遭殃了。谁能为我们再现当时的对话？指生读1、2自然段。生评价，师指导，再读。女生读小稻秧，男生读杂草，老师读旁白。师：光听对话，同学们还是感受不到当时的场面，现在老师请几位同学上台表演，为我们演绎这场争吵。请五位男生演杂草，一位女生演小稻秧，其余学生读旁白，指导学生加以必要的动作和神态表演。师：这就是“激烈”的争吵。2. 面对这样一群蛮不讲理的杂草，小稻秧受尽了委屈，它气得（生：脸色蜡黄），当场就（生：病倒了）。如果你们是小稻秧，你们此刻会想些什么？生：祈祷谁来救救我们。师：有人来救小稻秧吗?遇险的小稻秧命运到底如何？默读34自然段。指生回答。通过文中插图，帮助学生了解喷雾器的样子和作用。师：同样的，我们来演绎当时的情景。第一组读旁白，第二、三组读喷雾器大夫，第四组读杂草。在朗读的同时，要注意一定的动作和神态。指导“喘不过起来了“、“纷纷倒了下去”的正确读法。重点指导“完了，我们都喘不过起来了”的朗读，假设刚跑步结束，气喘吁吁，有气无力，你会怎么说话？分别指生练习朗读。3、 师：老师注意到，刚才朗读杂草的男生在读到“纷纷倒了下去”时一个接一个地趴在了桌上。对！这就是“纷纷”！那么，对小稻秧生长有害的杂草倒了下去，小稻秧就成功的脱险了。它之后会有什么样的表现呢？指生齐读最后一段。师：嗯！小稻秧吸足了营养后向上挺了挺身子，同学们吃了早餐，摄取了营养，是不是也该挺一挺身子啊？生一起做挺身的动作。三、概括文意，总结课堂师：谁能告诉老师文章说了一个什么样的故事啊？指生用简洁的话概括。同学们，通过这一节课的学习，我们知道了一个新的农业上的科学知识。那就是杂草对稻秧的生长有害，而喷雾器喷出的除草剂能够消灭杂草，对稻秧的生长有益。其实，生活中处处有知识，只要同学们留心观察，热爱学习，我们就能学到更多的科学知识。四、布置作业，巩固新知1、练习用“纷纷”、“激烈”造句2、续写课文，在小稻秧以后的生长中又发生了哪些事情？发挥想象力，写一段话。五、板书设计小稻秧脱险记 杂草 遇险小稻秧 除草剂脱险教学过程：一、复习旧课1今天我们继续来学习小稻秧脱险记。首先来检查生字，看同学们记住了没有。（出示课件）二、初读课文过渡：看来生词难不倒大家，那我们解决课文是没有问题的。有信心吗？1、自由朗读课文。要求：是谁让小稻秧遇到了危险？又是谁让小稻秧脱离了危险？读后回答：（1）是谁让小稻秧遇到了危险？（板书：杂草）（2）又是谁让小稻秧脱离了危险？出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂）（板书：除草剂）2、这样看来,文章可以分为两部分：一部分写小稻秧遇险，一部分写小稻秧脱险。大家说说课文该怎么分？三、学习课文第1、2自然段1自由朗读1、2自然段，把不理解的词语作上记号。2、学生说。3、这些词语是什么意思呢？别着急，老师呀，也很想读一读，请同学们评一评我读得怎么样，好吗？（老师范读1、2自然段）4、学生评价。5、如果学生提出建议，教师夸奖很会读书，很会动脑子，有请他读一读。6表演理解。师：读到这里，我想，“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”肯定懂了。（老师喊几位举手的同学到前面来）师：这几位同学都懂了，没有懂的同学请看我们表演：我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?师：“你们要干什么?”生：“快把营养交出来：”(声音低)师：你们没有读懂。要凶，声音要大，把腰卡起来。生：(卡腰，大声，凶恶地)“快把营养交出来!”师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?”(学生不知所措)师：(问全体同学)他们应干什么?生：他们应上前抢营养。师：对，要抢。营养在地里，快!(“杂草们”一拥而上，抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头，下面的学生哈哈大笑)师：杂草厉害不厉害?凶不凶?(生：厉害，凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?(生：野蛮)讲理不讲理?(生：不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(生：不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。(笑声)5小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了？（板书：当场病倒）他们得了什么病？（营养不良症）6理解了这些词语，我相信你们更能读好1、2自然段。想读的站起来读吧！四、学习课文第35自然段过渡：正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢？（课件）请同学们自由读3、4、5自然段。1、出示课件：喷雾器与杂草的对话（老师读“杂草的话”，学生读“喷雾器的话”）2、分角色朗读，小组进行。老师下位指导。3、检查：两小组上台朗读，学生评价。4、在他们读的过程中，你有没有词语本来不懂意思的，经他们这么一读，现在就懂了的？（学生说）5、还有哪些词你还不明白的？如果学生说到?“警觉”，可以用表演的形式帮助理解。?“收拾”，就是把杂草毒死。大家再听我说一句话：“早晨，妈妈对我说：“把你的房间收拾一下，下午有客人来。”这里的“收拾”是什么意思?师：对了，这就告诉我们，词语一定要联系课文来理解。?“纷纷”读懂了?请懂的同学站起来。我读课文，你们做动作。(学生纷纷站起来)师：“杂草有气无力地说：完了，我们都喘不过气来了。不一会，杂草就纷纷倒下。”(在老师的读书声中，站起来的同学纷纷倒下。课堂气氛十分热烈)师：请大家坐好，看哪个同学腰挺得直。“纷纷”懂了吗?课文中的“纷纷”是“一个接一个”。记住，理解词语一定要联系上下文。6、同学们理解的这么好，相信你们读得会更好！（学生读3、4自然段）7、至此，小稻秧脱离了危险，他们怎么样？（板书：跳起舞来）（出示课件）8、齐读第5自然段。五、总结全文上课的一开始，你们就提了这两个问题，现在能解答了吗？（学生回答）六、写字指导1出示生字，齐读。2重点指导：杂、欺、喘师：下面，请大家把课堂习字簿拿出来，我们来完成最后一项任务正确、规范地写生字。注意，一要正确，二要规范。每一个字描红、仿影、临写各一遍。自己检查一下写字姿势，“三个一”做到了没有?(放古筝曲)好，先描红一遍。(学生描红，教师巡视指导，并提示保持适当的速度)师：哪些字的笔顺需要老师帮助?生：“杂”、“欺”这两个生字的笔顺我拿不准。(教师范写“杂”、“欺”)师：还有哪些字?生：器。师：(范写后)一起把“器”字书写一遍。师：写字课再把仿影、临写两项任务完成。七、作业有感情的朗读课文。板书设计：30小稻秧脱险记小稻秧遇到了什么危险？小稻秧是怎样脱离危险的？杂草除小稻秧蛮不讲理草当场病倒纷纷倒下剂跳起舞来二、精读课文（一）学习第一部分遇险1、过渡：下面就请小朋友打开语文书，自由朗读课文1、2两段。思考：找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险？（指名说）2、交流，出示句子A：一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”（齐读）朗读指导 过渡：小稻秧见到气势汹汹的杂草是怎么回答的？（师生对话朗读）听到小稻秧的话，杂草们罢休了吗？B：这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。（出示） 来，好好读读这句话，从中你读懂了什么？请问你是从哪些词读出了 “蛮不讲理”的？圈出：不由分说 一拥而上 请你用朗读表现出杂草