语文人教版三年级下册8.路旁的橡树.docx

8 路旁的橡树人教版三年级下册 【教材分析】 本文是一篇略读课文，讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。这篇课文的另外一个突出特点是，通过对一件寻常小事，处理却不寻常的作法的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然地增强自己的环保意识。选编这篇课文的意图，一是在读懂课文的基础上，结合学生的生活实际培养环保意识、爱护自然界里的一草一木；二是通过具体的语句，体会人物的心情。学习这篇课文的重点是体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。 【学情分析】 树木是我们生活中最常见的植物，同学们对这类东西非常熟悉，路旁的树木同学们每天都会看到，甚至学校也有很多其他种类的树木，所以这篇课文贴近生活，学习起来很有激情，同学们也畅所欲言。 【教学目标】 1借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。 3培养独立阅读能力。 【教学重点】 体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。 【教学难点】从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。 【教学素材】 1作者的资料 2关于橡树的图片。 3。课文朗读录音 【教学课时】 1课时 【教学流程】 一、初读课文，了解内容。 1师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事. 2揭示课题：路旁的橡树（课件出示）听老师简单介绍作者的情况，瓦西里亚历山德罗维奇苏霍姆林斯基(1918-1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教。担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地写作;奇迹般地写出了40部专著、600多篇论文、约1200篇儿童小故事。 苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养真正的人。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。 瓦亚苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版。如众所周知的我把心给了孩子们公民的诞生给儿子的信以及某些论文和小故事。 他的作品每一新版都引起了人们更大的关注和浓厚的兴趣。 苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有给教师的一百条建议、把整个心灵献给孩子、巴甫雷什中学、公民的诞生、失去的一天和学生的精神世界、致女儿的信、妈妈，我不是最弱小的等教育专著收在苏霍姆林斯基选集(五卷本)给教师的一百条建议为师范学生入学必读。过渡：这样一位伟大的教育家写了路旁的橡树，内容是什么呢？ 3学生和教师一起初读课文，读准词句。（课件出示） 4把这个故事讲给大家听 二、自读课文，解决字词。理解词语。平坦：没有高低凹凸（多指地势）。灌木：矮小而丛生的木本植物。未来：现在以后的时间；将来的光景。延伸：延长；伸展。哨兵：执行警戒任务的士兵的统称。沉重：分量大；程度深。楔子：插在木器缝里的木片，这里指可以打进地里的木片。责备：批评指责。沥青：有机化合物的混合物，黑色成胶状，有天然产物，也有分馏石油或煤焦油得到的。用来铺路面，也用做防水材料、防腐材料等。通称柏油。不约而同：事先没有商量而彼此见解或行动一致。 三、探究课文，领悟道理。 1以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺。（课件出示） 2你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。 3有什么不懂吗？ 4讨论：建筑计划可以修改吗？ 5说说课文哪些地方最使你感动？（课件出示） 6、因为工程师和筑路工人看到了路旁那粗壮、结实、挺拔的橡树都产生了怜爱之心，他们认为这棵橡树非同一般，应该受到保护。于是他们修改了筑路计划，既要修路，又要保住这棵可爱的橡树，因此本应该是一条笔直阔阔的大路，中间却出现了一个马蹄形。从这点可以看出工程师和筑路工人具有强烈的环保意识。（课件出示） 7你认为还有哪些人有一颗高尚的心？ 8学生读最后两个自然段。 9师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说？（筑路人为树让路，他们有一颗高尚的心。）（课件出示） 四、总结课文，迁移升华。 1你从筑路工人的做法中懂得了什么？（课件出示） 2如果你到了第七课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？ 3你能给人们提出一些好的建议吗？（课件出示） 五、总结扩展，布置作业。 做一个关于环境保护的计划，说说你准备怎样用实际行动来保护你周围的环境。 附：板书设计 既要修路路旁的橡树环保意识强又要保树 【教学反思】 刚读到这篇文章，就觉得学生凭借已有的生活经验，是无法理解课文的。文章中工程师为了是否砍树而犹豫，工人们不想砍树但只能听从命令的那种无奈，这两者的心理过程其实很复杂，老师要帮助学生去体会。课文的难点是理解工程师和工人的心理变化。学生之所以难理解，是因为他们不知道工程师和工人在筑路时有哪些权利，什么又是不可以做的。学生很天真，他们认为改设计方案很简单，这样就无法理解工程师和工人们的沉默不语和那沉重的叹气声。所以接下来我就为他们讲解筑路工人和工程师的工作及权利，以及违反规定之后可能会有的后果。学生听了老师的讲解后，理解起课文内容更容易了，这时我又和学生一起将整个故事重现，用老师的述说、动作、语言，将学生带到施工现场，进一步体会。并让学生将工程师和工人的想法说出来，培养他们的语言组织能力。也许学生说的和教参中的标准答案不一致，但只要是合理的都应该肯定。我们经常说读中悟，但只有理解课文内容的情况下才能更好地读，连最基本的意思都不明白，读再多也是徒劳。