语文人教版一年级上册画家和牧童.doc

画家和牧童教学设计宣汉县君塘镇中心校 朱秀英【教学目标】1.知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。2.过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。3.情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。【教学重难点】有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。【教学准备】戴嵩的补充资料【教学设计】一、激趣启思。1、课前猜谜语。今天，老师也带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童）2、今天我们继续学习的21课（板书课题：画家和牧童）请大家齐读课题。上节课我们初步了解了课文内容，谁能把故事的大致经过向在座的教师介绍一下呢？二、研读文本过渡：画家戴嵩和牧童给你留下怎样的印象，这节课我们再做进一步的交流。自读课文，思考问题并交流。（一）体会戴嵩1、你是从课文哪个自然段体会到他的“著名”的？出示：戴嵩的画一，就。2、你从哪里知道他画技高超呢？读3、4自然段，你听到了哪些夸赞声？理解“绝妙之作”（独一无二的，没有人能赶得上的。）“神笔”谁有一枝？戴嵩的画就像是那枝神笔画的，让人觉得3、演读：谁来当当商人和教书先生？（可以加上自己想象到的表情动作。）4、你们的朗读让老师感受到戴嵩的斗牛图真是“绝妙之作”！如果你也在场，你还会怎样夸这幅画？小结：商人夸，教书先生夸，你也夸，我也夸，这么多人你一言我一语夸赞，就叫纷纷夸赞。（出示词卡：“纷纷夸赞”）所以说戴嵩是一位（著名）的画家。（二）、体会牧童1、过路人、商人、教书先生，那么多人都在纷纷称赞着戴嵩的画，可是就在这一片赞扬声中，冒出一个不同的声音，是谁？（牧童）谁来当当牧童把这句话读一读。（把握好提示语）为什么说“像炸雷一样”？2、观察插图，想像说话。出示课文插图：这样一个不同的声音一出来，在场的人一下子都，（他们会是什么表情，会怎么说这个小牧童）有的说，有的说，有的说（引导学生观察不同人的表情并想象他们可能说的话。）3、换位体验，感悟牧童的“勇敢”。在这样的情况下，如果你是牧童，你敢出来说吗？你会担心什么？可是牧童却勇敢地挤进来喊着：“画错啦，画错啦！”现在我们就是那牧童，让我们勇敢地喊出来吧。4、画家错在哪里了？（牧童说得对吗？看照片）那么多人为什么只有牧童能发现画家的错？（学习牧童细心观察生活）5、小结：真是一个的牧童啊！（三）、角色朗读，补充材料，再悟美德。1、一个受人尊崇的，堂堂的大画家，在那么多人面前，公然地被一个小牧童指出错误，他生气了吗？他恼羞成怒了吗？他是怎样做的？2、多么虚心的一位画家呀！多么勇敢的小牧童啊！让我们用我们的朗读声来表达对他们的敬佩之情吧！分角色演读36自然段。读对话时可以加上自己的理解，争取把人物演活了。从此以后，大画家虚心接受指正，下定决心要仔细观察牛的生活习性，补充资料：他经常去仔细观察牛的各种神态，向放牛娃了解牛的生活习性。春、夏、秋、冬四季，戴嵩总是常常出没在放牛的地方，他仿佛不怕冷，也不怕热。戴嵩画牛，越画越好了。这时母亲见他因经常出去观察牛，晒得脸蛋儿变黑了，人也消瘦了，就心疼地说：“你现在画得很不错啦，以后不必再去观察牛了吧。” 戴嵩心里说，还差得远呢。他仍继续去观察牛。正因为戴嵩有“差得远”的想法，才使他的画离艺术的巅峰近了。后来，戴嵩又画了一幅斗牛图，这次，他获得了巨大的成功。这幅斗牛图成为流芳百世的名画，珍藏在台北的故宫博物馆中，戴嵩也成了画牛的名家。3、学习了课文你想对课文里的人物说什么呢？课文里的人物，你还想对谁说？三、小结无论是戴嵩的虚心、还是小牧童面对大人物直言不讳的勇敢，都是我们做人应具备的优秀品质。老师很高兴，大家不但都有自己的想法，而且还能虚心听取别人