初中数学教学论文 论赏识教育在素质教育中的应用.doc

论赏识教育在素质教育中的应用赏识教育，是教师主动的认识到学生的才能或价值而予以重视或赞扬的一种教育方法。这种教育方法能充分调动学生的潜能，使之朝良性发展，进而形成一种积极向上的，朝前看的，不屈不挠的个人性格。赏识教育的结果是培养了学生无形生命的支柱，即自信心。若把一个人的无形生命比作一棵大树，赏识会使它越长越茂盛，越来越强大。赏识教育，这种承认差异的教育方法，将会真正推动素质教育的实施。那么如何在实际教育中推行赏识教育？我个人有几点经验。一、优点赏识俗话说：“金无足赤，人无完人。”“人非圣贤，孰能无过？”每个人都有优点长处，也存在缺点不足。应该用全面的观点来看待人，分析人。尤其是初中学生，还是未成年人，有缺点犯错误是正常的，应该用更宽容的态度对待他们，努力去寻找他们的优点长处，激发他们的自信心，帮助他们向上。而在传统的教育形式下，许多家长和教师甚至社会对所谓的差生都往往“恨铁不成刚”，对学生们多的是挑剔，是苛求，而少的是欣赏，是鼓励。只看到他们的缺点，对他们的优点却视而不见。对这样的学生，训者有之，打人者有之，还有限期整改，否则就是屡教不改，孺子不可教也。这种观念应该扭转。当然，对缺点不是不能批评，也不是不要他改正，而是要善于从中发现其所具有的优点，以优点赏识来感化带动学生自然的忘却、改正缺点。不断翘起的大拇指，一个个发自内心的赞许的微笑、一句句“你能行”、“你真棒”就能发现学生那么多可爱又令人感动的闪光点，发现了学生那么深，可利用、需发展的潜在能力！这种做法比一味的责罚要有效得多。二、进步赏识学生成绩的好坏，是受多方面因素影响的，并不纯粹是主观努力这一项。作为教师，要承认学生的差异。更不能只凭成绩的高低来判断学生的好差，要少横向对比，多纵向对比。“失败是成功之母”，每次不理想的成绩背后都有经验和教训，这是一笔财富，如能正确引导，就会化成前进的动力，对学生的学习成绩，我们要通过对他自己纵向对比发现进步，适时鼓励和引导，让学生看到自己的每一点进步，激发他们的上进心。比如在考砸的学生面前，教师首先要鼓励学生，不能让他泄气，要让他感到教师对他的能力和水平深信不移。第二，让他知道人生道路不可能一帆风顺，失败是常有的。第三，帮他分析原因、克服困难。这样做，比把学生叫过来，训斥一顿，“你怎么这么笨，这么简单的题都做不出来”、“你太让我失望了”之类的话显然更能起到教育效果。再如，对犯错的学生也一样，不能让学生感觉到自己在教师心中有了不良印象或者教师对自己失去信心，而应该及时和学生沟通，平息学生的惶恐心理，让学生感觉到教师仍然对他充满希望。同时还可以举自己和名人小时候犯错的典型事例来教育学生，鼓励帮助学生改正错误，这不仅能让教育起到事半功倍的效果，还能加强学生对教师的信任，和教师成为知心朋友，同时使学生能更加奋发向上。三、个性赏识个性是在一定社会条件和教育制度下形成的个人的特性。芸芸众生，形形色色，各有各的特色，各有各的优劣。但是个性只有类别之分，没有好差之别。乐观外向的固然广有人缘，内向忧郁却更见沉稳坚毅。李白的豪放，杜甫的沉郁，只有风格个性的不同而已，没有什么高下之分。因此教师要懂得教育，懂得欣赏，不能实行一刀切，更不能打消其积极性，对学生的个性应普遍执赞赏的眼光。从特色中发现长处，并正确引导，使学生的多种才能、天资得到充分的发展，促使他发挥性格优势发现性格不足，提醒他扬长避短，更好的走向成功。四、平等、公正的赏识青少年学生的心理和生理处在发育期，正处于人生的十字路口，他们的心理由不成熟向成熟过渡，对事情大都有自己独立的看法，同时也会用自己的眼光观察周围发生的一切，而这点是深受教师、家长、同学等为人处事方式的影响的。他们虽然有一定的辨别是非美丑的能力，但还不完全，往往较片面，容易走极端。但有一点是共同的，即要求老师对待自己和所有同学必须平等与公正。教师的平等与公正，会带来班级的团结和奋发。教师对他们这一愿望的肯定与赞扬会使他们充满自信去迎接明天。五、爱心、耐心的赏识人是有感情的高等动物。一个人在最困难的时候得到别人的关心和鼓励，这是终生难忘的。真情的感动，会有真情的回应。所有的这一切都需要有教师的爱心和耐心的支持，坚持到最后，才能笑到最后。我们部分教师对困难学生一开始总是热情较高，鼓励、帮助。但当付出一定的劳动得不到回报时，就开始失望，怀疑学生的能力，甚至挖苦讽刺学生，从而挫伤学生的自尊心，降低学生的自我评价，并对自信心的形成产生不良影响。所以教师对学生的教育必须有爱心，还要有耐心、信心，要有打持久战的准备。这样，友爱之情，才会永恒。六、恰倒好处的赏识赏识要恰倒好处，不可滥用，更不可过度，该批评的时候要批评，只是要注意“对事不对人”。赏识要客观正确的分析，要了解学生的身心需要，了解学生的心理状态，根据实际需要进行表扬和鼓励。而不能因为为达到某种目的而牵强的赏识。这不仅对该生本人起不到真正的教育作用，而且会影响周围的学生，让他们感觉到赏识的虚伪性，从而失去对教师的信任。同样，赏识不能过度，这样容易导致学生对自己认识不足，产生自傲自满的心态，稍遇不顺就容易一蹶不振。同时赏识要因人的性格而异。对胆小的学生要多肯定、鼓励，对调皮好动的学生，要适当赏识，同时多提新要求，克服不良习惯。这样，才能真正发挥赏识教育的作用。七、艺术性的赏识教师要善于运用多种手段进行赏识，赏识手段要具备艺术性。如语言赏识的艺术性。多使用肯定、鼓励性的语言，象“你真棒！”“你能行”、“再试一次，一定比刚才更好。”、“再这方面注意一点，就更完美了。”也许就是这么简单的一句话，会起到意想不到的效果。动作赏识的艺术性。有时候在特定的环境下，不一定需要语言，一个眼神一个手势就可以起到效果。如教师一个赞许的眼光，一个满意的微笑，一些安抚的动作能更胜语言，达到所需的效果。在素质教育中推行赏识教育，就是发现学生的