七年级生物光合作用利用二氧化碳作为原料课件人教版.ppt

光合作用利用二氧化碳作为原料 1 教学目标 知识目标 认识二氧化碳是光合作用的原料 能力目标 培养学生分析问题和自主探究的能力 情感态度与价值观 初步认识绿色植物的重要性 增强环保意识 2 教学重点 普利斯特利的实验分析 探究二氧化碳是光合作用必需的原料 3 教学难点 探究二氧化碳是光合作用必需的原料 教学过程设计 一 第一论pk 知识回顾 1 绿叶在光下可制造 2 是绿色植物制造有机物不可缺少的条件3 探究性实验 绿叶在光下制造有机物 中 首先应注意将植物进行暗处理 其目的是 4 将实验叶片放入酒精中 隔水加热的目的是 5 可用来检验绿叶中淀粉的存在 6 植物的光合作用除了可生成有机物外 还可以产生 问题 绿色植物以什么作为生成有机物的原料呢 导入新课 光合作用利用二氧化碳作为原料 二 第二轮pk 看图分析普利斯特利实验 回答相关问题 图1 一段时间 一段时间 观察思考 甲 乙两图中的变化 并说出每种变化的理由 甲 乙 图2 一段时间 一段时间 丙 丁 观察思考 丙丁中的变化 并说明理由 通过以上两组对照 学生得出结论 二氧化碳被绿色植物吸收了 设问 绿色植物真的吸收了二氧化碳吗 绿色植物吸收二氧化碳有什么用途呢 三 第三轮pk探究活动 二氧化碳是光合作用的原料吗 请各组根据下列提示设计出合理的实验方案 提示一 可用锥形瓶或小烧杯盛装一定量的氢氧化钠溶液提示二 氢氧化钠溶液的作用是吸收二氧化碳提示三 在实验过程中只能保证二氧化碳是唯一变量提示四 验证是否进行了光合作用过程 可参见 绿叶在光下制造淀粉的实验 在活动过程中 老师边看边提示 pk要求 1 方案的步骤完整并合理2 假设与结论是否相符3 每个步骤是否严谨合理4 可用图示表示5 材料用具可省略6 时间为15分钟 在大屏幕上展示学生设计的几种典型方案 方案一 作出假设 二氧化碳是光合作用必需的原料 选用两盆天竺葵 都用相同的两个玻璃罩罩住 a玻璃罩内放入一小烧杯氢氧化钠溶液 b玻璃罩内不放任何东西 光照一段时间 各取下两盆天竺葵中的一片绿叶 经褪色处理 用稀碘液检验是否有淀粉的生成 结果预测 a组天竺葵叶片无淀粉的生成 b组天竺葵叶片有淀粉的生成 结论 二氧化碳是光合作用的原料 在大屏幕上展示学生设计的几种典型方案 方案二 提出问题 二氧化碳是光合作用必需的原料取一盆天竺葵先进行黑暗处理 将其在光下照射一段时间 取下一片叶片脱色处理后用碘液检验是否有淀粉的生成 再将天竺葵进行第二次黑暗处理后 用玻璃罩罩住 内放一小烧杯氢氧化钠溶液 光照一段时间取下一片叶片 也经脱色处理后用碘液检验是否有淀粉的生成 结果预测 前一阶段 天竺葵叶片有淀粉的生成 后一阶段 天竺葵叶片无淀粉的生成 结论 二氧化碳是光合作用必需的原料 在大屏幕上展示学生设计的几种典型方案 方案三 提出问题 二氧化碳是光合作用必需的原料 将两盆事先黑暗处理过的天竺葵用玻璃罩罩住 a玻璃罩内放一小烧杯氢氧化钠溶液 b玻璃罩内放一小烧杯清水 光照一段时间之后 各取下一片叶片检验是否有淀粉的生成结果预测 a组天竺葵叶片无淀粉的生成 b组天竺葵叶片有淀粉的生成 结论 二氧化碳是光合作用的原料 方案四 提出问题 二氧化碳是光合作用必需的原料取同一盆天竺葵的两枝条 分别放入两个盛清水的烧杯中 并分别置于大玻璃罩内 a玻璃罩内再放入一小烧杯氢氧化钠溶液 b玻璃罩内再放入一小烧杯清水 将a玻璃罩放入明亮的地方 b玻璃罩放在黑暗的地方 一段时间后 各取下一片叶片在检验是否有淀粉的生成 结果预测 a组天竺葵叶片无淀粉的生成 b组天竺葵叶片有淀粉的生成 结论 二氧化碳是光合作用必需的原料 pk内容 1 各组派一人用流利的语言表述方案的设计思路2 讨论方案的可行性 若方案不可行或不完善 应怎样改进 方案一 1 实验用的天竺葵没有进行黑暗处理 所以应先进行黑暗处理2 天竺葵自身生长状况不同也会影响实验过程 所以应加上 生长状况相同 等字眼在天竺葵之前 3 为保证所有的条件一样 可在另一玻璃罩内放入一小烧杯清水 方案二 虽考虑了用同一株植物 排除了植物自身的影响 但是实验前后的时间不同 造成了变量存在多个 所以不可行 相关说明 实验前天竺葵进行黑暗处理 用浸过氢氧化钠溶液的布条包裹瓶塞 确保瓶内缺少co2 光照一段时间之后分别取瓶内和瓶外的一片叶子进行检验是否有淀粉的生成 改进方法用图表示 方案三 同方案二一样 没有考虑天竺葵自身的影响 所以也应加上 生长状况相同 字眼 方案四 完全不可行 因为变量有两个 一个是二氧化碳 一个是光照 通过同学们的讨论和整理各个改进方案 师生初步得出共同的