语文人教版三年级下册园地二习作.doc

课时教学设计课题 语文园地一课时3课时教学时间年 月 日教材分析口语交际,围绕本组的专题，安排了以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练。习作,本次习作，是综合性学习的一部分。要求学生结合前面的综合性学习来写，范围比较广泛，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。我的发现,教材中列举了两组句子，学生在读完每一组句子之后，都会有所发现，但是，所发现的内容会因学生不同存在着差异。日积月累,这部分包括“读读认认”和“读读背背”两部分内容。展示台,“展示台”作为本次综合性学习的延续，安排学生围绕“环境保护”这个专题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。教学目标1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。5、积极参加综合实践活动成果展示。教学重难点教学重点 理解环保的重要性教学难点 写一篇以环保为主题的文章教学准备1、词语卡片。2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。教学流程教师活动学生活动复备导入：师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。总结、引导讨论1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？3、评出合理化的建议。习作明确习作要求，自主选择习作内容。师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？修改习作1、 自读习作，初步修改2、 指名读习作，大家共同修改三、展示台学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。我的发现日积月累一、我的发现出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？2、 日积月累1、读读认认2、读读背背在小组交流：交流自己了解到的情况。推举代表，准备在班组汇报。全班交流：各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。根据习作提示，自主选择习作内容。自拟题目，自主习作。1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2、读别人习作，帮助同学修改。1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示2、说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。说说你还积累了哪些这类的句子。（1）自己读一读，认一认。（2）指名读，注意字音是否正确。（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的（1）自己练习读诗句。（2）指名读（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）延伸拓展：希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准