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文档简介

与学生一起学习，一起快乐，一起分享 同心县实验小学 丁月丽新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这既是一种学生学习方式的变革，更是一种教师教学方式的变革。过去我们传统教学模式基本上是“教师讲、学生听、学生记”，并且多数人认为：教师讲授越充分、越精细就越好,学生越“听话、越安静、越能跟着教师思路走就越好,记忆得越多就越好。并且这种教学模式只重视了教师怎样教，而忽视了对学生学习方式的研究，忽视了学生是通过怎样的方法和过程获得知识的。如今在新课程理念的指引下我们教师不应该再以“知识的权威”而自居了，而应该与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受、是一种快乐。对于为人师者而言，我一直在勉励自己：“要给学生一碗水，教师要有一桶水。”值得我们思考的是，一桶水到底有多少碗？即使再大的桶也是有限量的，决不会是“取之不尽，用之不竭”的。我们教师只有转变观念，转变角色，从一个教人者转化为学习者，转化为和学生并肩的共同探究者，在共同探究中共同发展。即以寻觅知识的甘泉。 记得我在讲一节拼音复习课时，我出示了一张骆驼的图片让学生注音，注音后学生提出一个问题，老师为什么骆驼会长骆峰呢？我没有当场解答。我想让他们自己去探究，看看结果能怎样。这时我便随机布置了一个家庭作业：让同学回家收集有关骆驼的资料，看看谁能解决这个问提。第二天语文课上学生用自己收集的大量的资料来说明。老师我是在十万个为什么这本书上找的答案。老师我是在网上找的答案。毫无疑问，学生们占有的资料远比我们教师占有的多得多。有很多知识都是老师不知道的。” 这节课通过我与学生的共同探究，学生掌握了科学知识，我也学到了很多新知识，我们一同分享着获取知识的快乐。 事实上，教师比学生知道得多的时代已经过去了，那个神话早已被学生打碎了。我们教师应该从统治的“神坛”上走下来，与学生融为一体。与学生站在同一个平台上，把课堂还给学生，做学生学习的促进者，做“平等中的首席”。成为学生的良师，更要成为学生的学友。相信学生，给学生充分的探究思维的空间，以发挥学生学习的自主性、创造性。为每一个学生今后的发展和从事终身学习打好基础。使每个学生的人格都应得到尊重，每个学生的个性都应得到张扬，每个学生的潜能都应当得到充分的发挥
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