语文人教版三年级下册月球之谜 教学设计.docx

三年级下册月球之谜 121团第一小学 昌丽 一、教学目标 1、掌握“夜幕降临、悬挂、曾经、奥妙、曾经、奥妙、努力、神秘、探索”等词语。 2、学习课文，理解课文内容，初步了解月球的奥妙，激发学生学科学、探索月球的兴趣。 3、了解课文在介绍月球时所用的方法。 4、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 5、积累一些与月亮有关的诗句。 二、教学重难点：教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点：利用资源交流、想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题三、教学准备：图片、收集月亮的资料和诗句 一、联系语境，体悟词语意蕴 师：(出示课件)同学们，在浩瀚的宇宙中，有这样一个星球，它是离我们地球最近的邻居，并充满了神秘的色彩。古往今来，人们对它产生了无数美好的遐想，赋予了它许许多多美丽的神话传说。今天，我们就走近它，去感受它的神秘。(板书：月球之谜)一起读课题。 生：(读)月球之谜。 师：月球究竟是一个什么样的世界？课文写了月球哪些还没有解开的谜呢？我们还要在课文中寻找答案。请大家自由读课文，读通句子，读准字音。师：老师把一些较难懂的词语提了出来，现在请同学们读一读。师：在这些字词中“奥”字是比较难写的，现在请同学们看看这个字是什么结构，（上下结构）上下结构的字一般要写成“长”字，中间的一横非常重要，具有一定的延展性，一定要托住上面的部分。 师在田字格中范写，生先随师书空，再在练习本上写 师：对于难理解的字词，我们不一定要说出它的意思，只要心里明白了就可以。比如“皎洁“这个词，我们先来看一幅图。（出示图片）你看到的月光是什么样的？ 生：很明亮。 生：很纯洁。 师：因为月光的明亮而感到它很纯洁。 生：很洁白。 师：是的，像这样明亮而洁白的月光，就叫做皎洁。所以，我们的祖先在造这个“皎“字的时候，特意用“白”做了偏旁，看到如此美丽而皎洁的月光你会想到些什么呢？ 生：月亮上有嫦娥和玉兔吗？ 师：浪漫的想象。 生：月亮上会有什么东西呢？ 师：具有探索性的想象。 生：我还想到了月饼。（众笑） 师：哦，形象的想象。其实，看到这皎洁的月光，不光我们会产生这样的想象，古人看到月光时，也产生了无穷无尽的想象，有诗为证。（依次出示四句与月亮有关的诗句，生读）除了这四句，你还知道哪些与月亮有关的诗句？ 海上生明月，天涯共此时。唐代 张九龄 明月松间照，清泉石上流。 唐代 王维 明月几时有？把酒问青天。 唐代 苏轼 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 唐代 刘禹锡 师：古人对月亮的想象不光通过诗句来表现，他们还给月亮起了很多好听的名字呢，谁知道？ 生：蟾宫 生：广寒宫 生：玉轮 生：玉盘 师：对呀，同学们知道得真不少。了不起，同学们，无论是古人还是我们，看到月亮都会产生这么多悠远的思索和美好的想象，这就叫遐想。 师：“皎洁”和“遐想”这两个词理解了吗？好，我们再把这两个词放回到课文中，带着自己的遐想读一读课文的第一段，看看能不能通过你的读把大家带入那美好的遐想之中。 生：（读）夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！ 师：声情并茂，还带了点儿动作，不错！再给你们提点儿建议，把“遐想”读得再慢一点儿，长一点儿，才能把人带入那种境界中，再试试。 生：遐想（读得很有感情，全班鼓掌） 师：就这样，全班一起读这个词。（生齐读）带着这种感觉，谁再来读读这句话？（生读）太美了！这美妙的朗读把我们带入那美好的遐想，自然会促使我们去探索它的奥秘。“奥秘”这个词你是怎么理解的？ 生：很神秘。 生：很深奥。 生：“奥秘”是深奥的秘密，不是一般的秘密。 （屏幕出示：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。） 师：你从这句话中的哪几个词你知道“奥秘”不是一般的秘密？ 生：我从“巨大”这个词看出来的，说明月球的奥秘是很深奥的，人们付出的努力是很大的。 生：我还从“古往今来”知道，为了探索月球的奥秘，人们从古到今一直都没有停过。 师：同学们，人类探索月球的过程是漫长而又艰辛的，带着你自己的感觉，让我们再读读这句话吧！（生齐读） 古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。师：飞上月球，这是人类千百年来的梦想。1969年7月21日,人类终于成功实现了这一伟大梦想。，美国的阿波罗11号宇宙飞船载着三名宇航员成功登上月球，美国宇航员尼尔阿姆斯特朗在踏上月球表面这一历史时刻时，曾道出了一句被后人奉为经典的话-这只是我一个人的一小步，但却是整个人类的一大步。师：传说中那绝美无伦的月亮，没想到看到的却是这样一种景象 （屏幕依次出示“天空黑沉沉的”“表面却洒满灿烂的阳光”） 师：月球表面与我们熟悉的地球有什么不同？ 生：在地球上看天空是蓝色的，而在月球上看天空却是黑沉沉的。 生：地球上有高楼大厦，月球上却什么都没有。 师：月球表面的景象跟我们熟悉的地球相差如此之大，这就是月球奇异的地方。能不能通过你的读让大家感受月球表面景象的奇异呢？ （生读） 二、探究阅读，激发创新与发现 师：月球就是这样一个“奇异”的世界，而这仅仅是我们看到的。当我们真正去研究它时才发现，它居然还有许许多多非常奇妙的地方。课文的第36自然段就告诉了我们。谁来为大家读一读？他在读的时候，其他同学也有任务，我们都来做小科学家。科学家最大的特点就是善于发现问题、提出问题，请各位同学认真听，听她读完之后，看看你能提出什么问题。（指名读） 生：为什么细菌在地球上可以存活，而撒在月球的尘土上就死了呢？难道这些尘土上含有什么特殊物质可以杀菌吗？ （师板书：杀菌？） 生：为什么玉米种在月球的尘土里和在地球土壤里生长没有明显不同？可是水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿呢？同样是生长在地球上的植物，差别咋就这么大呢？ （师板书：植物生长？） 生：为什么在月球上采集到的岩石的年龄估计已有46亿年，而在地球上只能找到40亿年前的石块？难道月球比地球的年龄还大吗？ （师板书：年龄？） 师：尊敬的小科学家们，我从你们的表情上看出了困惑，从你们的眼中看出了茫然。这些问题你们知道是怎么回事吗？（生：不知道）你们能回答吗？ （生：不能）是啊，这些问题如此让人难以理解，这就叫“费解”。 师：月球还没有解开的、令人费解的谜仅仅是书上所写的这些吗？你是从课文哪里知道的？ 生：我是从课文最后一段话“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”看出来的，说明月球还有很多谜人类没有解开，还要继续探索。 生：我从那个省略号看出来的，说明月球的谜还有很多很多。是呀，你真是太聪明了，发现这个省略号意义非同一般，同学们看，它空了两格，要单独标出一段。 三、课外延伸，拓展探究空间 师：孩子们，你们太聪明了！为了奖励你们，老师也给你们准备了一分礼物。这个礼物很贵重的，这可是我从上万字的月球资料中筛选出来的。面对着些资料，你们有问题要问吗？ 学生自由提问 师：同学们，关于月球的未解之谜还有很多很多。多少年来，为了揭开月球神秘的面纱，人类探索的脚步从来就没有停止过。 师：2013年12月2日凌晨,中国在西昌卫星发射中心成功将肩负首次登月任务的探测器嫦娥三号送入轨道，这是中国第一个月球软着陆的无人登月探测器，我们将实现对月球的零距离观察和零距离科学探测。 2003年10月16日，是个举国欢庆的日子，杨利伟乘坐的神舟五