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对小学语文写字教学技能与策略的思索 双城堡镇中心小学 李军在没有参加国培之前，对于写字教学，存在着诸多困惑，今天听了金传富老师的讲座，受益匪浅。下面浅谈一下我对于这们课程的研修心得。 1、选好范字，找出特点。在小学低年级语文教学中，学习的生字新词非常多，如果要一个一个地教会学生写好，显然是不可能的。因此教师要选好让学生临写的范字。选择较为典型的、具有普遍意义并能提示汉字结构规律的字。使学生练后能举一反三，从中掌握汉字的书写规律及结构特点。例如教“使”“扬”“挖”之类左右结构的字，要让学生弄明白其偏旁在田字格所占的位置和比例，书写时应注意单人旁的“撇”不要写得太平，提手旁的“提”不要写得太长，否则会占太多的位置，会违反左窄右宽，左小右大的结构特点；如教“永”“边”“庆”等带有一点的比较难写好的字时，要充分让学生弄清楚这些字中的那一点的重要性，明确这些点站的位置不对的话，整个字就会失去平衡，难看得很。再如教左中右、上中下结构的字时，让学生多观察三个部分的占位情况，找出相应的规律特点。 2、引导观察，找准位置。学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。再结合以前总结的书写教学的经验，让学生观察，自主发现写字的方法。例如会写字中的较容易字，教师可以大胆放手让学生通过“一看，二写，三对照”的方法独立完成书写。即：见到范字要先看字的结构、字的占格及整个汉字有无最长或最短笔，做到心中有数。然后“找准第一笔（即找准第一笔在田字格中的位置再下笔），看好压线笔，牢记最长最短笔（对于有最长或最短笔的汉字，这些重点笔画要重点把握、写准），在此基础上一气呵成，完成书写，切忌看一笔写一笔。最后，将所写汉字与例字对照，发现不足，再写一个。在初始阶段对学生的书写暂不求速度，只须高质量，旨在教会学生学会观察，不盲目下笔，培养学生严谨的学习态度和良好的书写习惯。3、细心指导，领悟写法。在指导书写过程中可以用比较法，让学生评判、辨析、总结结构规律，知其所以。例如“青”字横画比较多的，要怎样写才好看（横画要匀，中横宜长）；“竿”和“市”等字带中竖的又应注意什么？（中竖要长，但要掌握准确尺度），弄清楚要点，进行适量练习后，再感受把“青”中间横画写短、几横写成不均匀；把“竿”的竖写得很短或很长的别扭。例如教写“量”“意”“着”等笔画较多的字时，要让学生掌握好把笔画写严密、紧凑些，切忌松散无力。让学生从中明白在书写时处理好汉字的每个笔画相当重要，只有运用好书写规律才能把汉字写好。4、运用课件，指导书写。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，特别是刚入学的一年级学生，一打开课本，天天要学的，要写的就是大量的、抽象的文字，这就决定了识字、写字教学是小学低年级的重点，而正确的书写笔顺也成了难点。而现在的孩子都有了学前教育基础，而正是这些“学前基础”恰恰让孩子形成了不正确的书写笔顺，为了让学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，纠正不正确的书写顺序，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字、写字的兴趣，教给正确的书写顺序，培养写字的能力。多媒体课件的使用，恰恰能调动学生的多种感官参与写字教学。让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字世界。把难写字制作成一个相关的课件，借用电脑把书写笔顺一遍一遍地演示，让学生先观察，再说一说笔顺，最后跟着大屏幕一遍一遍书写，这样利用动画演示学生能一目了然地了解写字的过程，同时给学生一个强化的意识。利用多媒体课件进行写字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的写字方法，激起了学生探索蕴涵无穷奥妙的汉字世界的欲望。 5、编写儿歌，规范训练。为使学生牢记规范的写字姿势，我针对一年级学生的年龄特点编了一首握笔姿势儿歌教学生记忆写字的姿势：“三个一，要做到，胸离桌一拳远，手离笔尖一寸远，眼离书本一尺远，别忘还有一个一：拇指食指留条缝。”让学生熟记成诵。刚开始每次写字都要背诵一边。这样，时间久了，印象自然也就深刻了。除了练写生字新词外，也有必要安排一些优秀的精彩的文段摘抄，或者进行一些书写比赛，作业展览，写字方法讨论、交流等，努力培养学生的写字兴趣，引导学生养成自觉练字的习惯。6、查评到位，总结提高。及时地经常地做好学生习字作业的检查与评讲是非常重要的。从数量上保持天天练习，从质量上要求练得好、练得到位。对没有达到要求的可作重点指导，强化训练。对全体来说，每周有一个训练目标，按实际情况逐步提高训练要求。检查评点时，抓住普遍现象与最突出的缺点，指导纠正，必要时作面批面改，使每个学生都能在原有的基础上不断进步，不断地提高。7、开阔视野，增长见识。低年级写字教学除了要加强训练、指导外，组织学生参观一些书画作品展览，开阔他们的视野也很有帮助。让他们欣赏名家的不同风格的作品，在欣赏作品的同时，亦可让学生自己谈一谈感受，加深对美的理解。除此之外，让学生听听优美的音乐，多读优秀的古诗，做点得意的手工及标本等，从中感受美的乐趣，从而培养学生的审美能力激发他们创造美的欲望，提高写字水平。识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端，而写字则是语文教学中的基础