万以内的进位加.doc

第二课时：万以内的进位加（1）教学内容：珠心算学习手册第四册“进位加（1）”教学目标：1使学生在现实情境中，自主探究、交流算法，理解多位数进位加的珠算方法。2使学生经历珠算方法的探索过程，获得一些数学经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力。初步学会有条理的思考和表达。3使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流，感悟方法的合理性、应用性。教学重点：理解进位加的珠算方法并正确进行珠算。教学过程：一、基本训练1实拨练习全盘练：隔档拨入753，加105（26）；隔档拨入4，加893（782）；隔档拨入1306，加82（690）单档练：326 45 1703 7 4283 162 213 521 296 862 311 27342空拨练习（第一个数实拨，第二个数空拨）406+53 58+701 1506+493 82+2917（两个加数都空拨）53+402 4+915 340+628 624+2303看珠读数：4239 3490 8709 568 132 16574看心算：246+923 345+543 135+53 82+2602二、教学新知（一）情境导入1小朋友们看，我们刚才完成的这些加法有个相同点，它们每一位上相加都没有满十。是不是？如果遇到某一位相加满十了该怎么办呢？今天我们就一起来学习进位加法。（板书课题）2出示教材中的情境图，请一人读一读图中信息。3师：谁能列出算式？（252+163=）（二）指导珠算1师：仔细观察这道加法算式，你能不能看出哪一位相加时满十要进位呢？（十位）也就是5+6对不对？2学生尝试计算师：你们愿不愿意挑战一下自己，试着把这道进位加法算出来？学生尝试计算，教师巡视。3珠算方法交流并示范师：哪位小朋友愿意展示一下你是怎样拨珠计算的？（请一人展示）大家有没有看清楚十位上这位小朋友是怎样拨珠的？（加十减4，减5加1）个位和百位上又怎样加的呢？（直加）师：下面请大家看老师完整地示范一遍。（教师示范：252+163，先拨入252，加163，百位上2+1直加，右手拨入1；十位上5+6，满十，要加十减4，减5加1，左手百位上拇指拨入1，同时右手食指拇指双上；个位上2+3，加5减2，右手食指拇指双下。）4学生一起练习拨珠。师：请小朋友们跟老师一起来拨一遍。（边拨边说拨珠方法）注意啦，十位上5+6，满十，口诀是加十减4，减5加1，进位用左手加10，同时右手减5加1，食指拇指双上。一定要左右手同时拨珠。一起再拨一遍：252+163，先拨入252，加163，百位上2+1，直加；十位上5+6，满十，加十减4，减5加1；个位上2+3，加5减2。师追问：谁来说一说，十位上5+6是怎样拨珠的？5请同座两位小朋友互想边拨边说，互相检查拨得对不对。6请一个小朋友到前面拨给大家看。7我们全班一起再来拨一拨。252+163，先拨入252，加163，百位上2+1，直加；十位上5+6，满十，加十减4，减5加1；个位上2+3，加5减2。8全盘隔档练拨、空拨、看拨、想拨252+163（三）尝试应用，深层体验谈话：刚才一道题很多小朋友在老师教之前就尝试出来了，老师恭喜他们挑战成功。那么这些题又有哪些小朋友敢挑战呢？1出示179+268，1436+758，学生尝试计算。2交流拨珠体会师：这两道题有哪几档要进位？你是怎样计算的呢？请2人分别展示拨珠方法。3教师示范：179+268，先拨入179，加268，百位上1+2,直加；十位上7+9满十，左手在前一档上加10，同时右手在本档减5加1；个位上9+8满十，左手在前一档上加10，同时右手在本档减2。1436+758，先拨入1436，加758，百位上4+7满十，左手在前一档上加10，同时右手在本档减3；十位上3+5直加；个位上6+8满十，左手在前一档上加10，同时右手在本档减2，也就是减5加3。4学生一起练习拨珠。5请同座两位小朋友互想边拨边说，互相检查拨得对不对。6请一个小朋友到前面拨给大家看。7我们全班一起再来拨一拨。179+268，先拨入179，加268，百位上1+2,直加；十位上7+9满十，加10减4，减5加1；个位上9+8满十，加10减2。1436+758，先拨入1436，加758，百位上4+7满十，加10减3；十位上3+5直加；个位上6+8满十，加10减2，减5加3。8全盘隔档练拨、空拨、看拨、想拨179+268、1436+7589师：请大家根据两道题计算结果把课本24和25页的珠像图补画完整。（四）回顾总结，小结方法提问：刚才学的几道加法算式252+163、179+268和1436+758，有什么相同的地方和不同的地方？计算加法时，不管是一次进位还是两次进位，都要用到哪一句口诀？（加10减补）三、分层练习，形成技能1拨一拨：课本第25页学生独立实拨练习；指名展示汇报拨珠方法；空拨：509+59、67+258、