语文人教版三年级下册爱吃的水果.doc

爱吃的水果教学过程：一、激趣导入，猜一猜1、老师出示水果图片，对同学们说：同学们，看，老师为你们带来了什么？学生回答水果引导学生说出什么样的水果？如各种各样的水果、琳琅满目的水果等等，从而初步地使学生感受加入形容词可以使事物更具体、更生动。师：水果富含丰富的维生素，对我们的身体非常有好处。你们喜欢吃什么水果？ （学生自由回答）请同学们猜一猜：在这些水果中，老师最喜欢什么水果？看看谁能猜对！”（利用猜谜语的环节充分调动学生的积极性）2、学生自由猜：苹果、西瓜、香蕉、桔子、葡萄3、老师：这样吧，我不直接告诉你们水果的名字，但是同学们问我这种水果的特点。想一想：你准备从哪几个方面来问？生1：老师，你喜欢的水果是什么形状的？（板书：形）生2：老师，您喜欢的水果是什么颜色的？（板书：色）生3：老师，你喜欢的水果是什么味道的？（板书：味）4老师依次回答：我喜欢吃的水果是圆圆的。我喜欢的水果是绿色的。它的果肉是红色的，味道甜甜的。当学生猜到是“西瓜”时，追问：“你是怎么猜出来的？”5、教师小结：只有“抓特点，听清楚”才能猜出来。同样，我们要写好一种水果，必须抓住这种水果的特点去介绍，别人才知道你写的是什么水果。（板书：抓特点）导入本课，这节课我们就一起来学习抓特点写一种水果。6、引导学生怎样写具体。最近，水果超市新进了一批西瓜，你们能帮助超市老板给它做做广告吗？教师出示下面这段话：这个西瓜真可爱。它是圆的。外边是绿色的。里边的果肉是红色的，是甜的。啊，这个西瓜真可爱！这样写好不好？为什么？(学生会回答这样写太简单了，只是简单的交代了西瓜的颜色，形状和味道，不够好。)教师小结：如果这样描写的话，“这个西瓜”一点都不可爱，又怎么能起到广告和推销的作用呢。如何让它在我们的笔下变得更有吸引力呢？这就需要我们在“抓住特点”的基础上“仔细观察”，只有这样才能把“西瓜”写可爱，写具体，为超市做好广告。（板书：写具体）二、指导观察，说一说为了写具体，首先我们要学会观察，你们觉得什么是观察？（生多数会回答观察就是看）老师：“观察”不光是“看一看”，实际上“摸一摸，闻一闻，尝一尝，掂一掂”都是“观察”。（出示课件，让学生读一读，从而让学生明白观察是调动多种感官对物体进行全面的了解）这节课我们就一起来通过观察西瓜学会怎么观察，只有观察得好，才能把作文写好。师：边出示课件边介绍西瓜有很多品种，如黑美人西瓜、乐宝西瓜、黄瓤西瓜、无籽西瓜、方形西瓜等等，今天我们一起来观察这种地雷西瓜。 课堂上，老师出示一个西瓜让大家仔细观察。（实物与图片相结合，让学生对西瓜进行直观的观察，从而真正地学会观察的方法）大家看这个大西瓜，我们应该从哪几个方面进行观察呢？（结合板书回答：形状、颜色、味道、）下面，让我们共同观察，一起努力把这个西瓜成功推销出去。（一）介绍其“形”：（1）西瓜的形状是怎样的？（圆的，圆圆的，圆溜溜的）（这时，老师对学生的回答进行及时的总结，如果我们用圆圆的、圆溜溜这样的叠音词或者ABB式的词语来形容西瓜是圆的，会使我们笔下的西瓜显得更加生动、更加可爱。这也是直接教给了学生运用语言写生动的方法，从而避免了学生语言的单调。）（2）师：谁能说得更好，圆圆的西瓜像什么呢？（3）指导学生按下列句式说话：圆圆的，像（）。（如西瓜圆圆的，像一个花皮球）当学生说出恰当的比喻，老师马上给予大力的表扬，并告诉学生运用比喻、拟人等修辞方法会让你笔下的事物更加生动形象，是我们写好作文的法宝。（二）介绍其“色”：（1）西瓜是什么颜色的呢？（绿色）（板书：颜色）（2）你能说几个表示绿色的词语吗？（深绿、浅绿、草绿、墨绿）请学生仔细观察，西瓜的底色是什么颜色？用哪个词更加准确？（如翠绿色、浅绿色）这个教学环节设计的主要目的使学生在感受中国语言丰富的同时，要学会准确用词，而准确用词的前提就是观察要仔细。（3）出示卡片：西瓜穿着（）色的外衣。（直接教给学生运用拟人的手法来描写西瓜的颜色）（4）同学们再看看，在西瓜翠绿色的外衣上有什么呢？指导说出：有墨绿色的条纹。告诉学生观察要仔细，要准确说出水果在色泽上的特点。谁能完整地说一说西瓜外皮是什么颜色？例：西瓜穿着一件翠绿色的外衣，上面还有墨绿色的条纹，真漂亮啊！刚才我们观察了西瓜外皮的颜色，里面又是什么样呢？接下来，我们就观察里面的颜色？师出示图片，谁能说一说？（师引导学生说一说，继续鼓励学生运用叠音词，ABB式的词语）切开西瓜，露出（）的果肉，上面还有（）的籽。切开西瓜，露出（红通通）的果肉，上面还有（黑亮亮）的籽。谁能完整地说一说西瓜的颜色？西瓜穿着（）色的外衣，上面还有（ ）的条纹。切开西瓜，里面露出（ ）的果肉，里面还有（ ）的籽，真诱人啊！老师小结：我们在观察的时候就要这样按照从外到内的顺序，把西瓜的颜色写得生动准确。（通过这一部分观察西瓜的颜色不仅教会学生运用生动准确的词语、恰当的修辞方法来描写西瓜的颜色，同时向学生渗透观察要有顺序，比如西瓜我们要按照从外到内的顺序进行观察）（三）介绍其“味”：引导学生通过“切一切”“闻一闻”“尝一尝”的方式把水果的味道写具体，（1）让两位小朋友品尝，西瓜的味道如何？（请学生说一说自己的感受，也可以让其他同学说一说自己平时吃西瓜时的感受）（2）出示句子：尝一口，（）。谁能试着说一说。（鼓励学生大胆地去说，可以按照这样的句式说，也可以按照自己的想法来说一说西瓜的味道，从而使学生放开思维，不受例句的束缚。在学生回答时引导学生尽量用上“甜滋滋、甜津津”等叠音词，把水果的味道写生动、写具体。）（四）指导学生连起来说一说。我爱吃的水果是西瓜。西瓜（ ）的，像（）一样可爱。它穿着一件（）的外衣，上面还有（），看起来很漂亮。切开西瓜，会露出（）的果肉，果肉里还有一粒粒（），咬上一口，味道（ ），瓜汁会顺着嘴角流下来，真是太美味了指两名同学说一说。师出示课件我爱吃的水果是西瓜。西瓜（圆溜溜）的，像（花皮球）一样可爱。它穿着一件（翠绿色）的外衣，上面还有（墨绿色的花纹，看起来很漂亮。切开西瓜，会露出（红通通）的果肉，果肉里还有一粒粒（黑亮亮的籽），咬上一口，味道（甜甜的 ），瓜汁会顺着嘴角流下来，真是太美味了! 学生自由读一读，学生对西瓜的形、色、味进行完整地描写，从而掌握描写水果的顺序与方法。三、拓展迁移，练一练。1、师创设一个拓展迁移的情境：举起手中爱吃的水果：今天啊，我们班的小朋友也带来了自己喜欢的水果，下面大家就仔细观察，抓住特点，从形状、颜色、味道三个方面来介绍一下你喜欢的水果，可以尽量使用优美的词汇和比喻、拟人等方法。2、生练习介绍，可以自己练，也可以互相说一说。3、指名介绍，生评议，师作适当指正。四、动起笔来，写一写。1、写话俗话说：“好记性不如烂笔头。”“说得好，不如写得好。”同学们说得不错。接下来请大家把它写下来，一边写还可以再润色一下你的小短文。 师提醒学生“怎么说就怎么写。”可以一边观察，一边描写；还可以轻声和同桌商量、交流，只要不影响大家就行。（写作过程中要尽量给学生宽松自主的创作情境，允许向老师同学请教，允许轻声商量、交流几句。）3、朗读修改俗话说：“作文三分靠写，七分靠改。”而“朗读”是最好的修改方式，只要你把自己的作文放声多读几遍，你就会发现哪些地方写得不错，哪些地方需要修改。除了读给自己听外，还可以读给你的同桌、伙伴听，让他们帮助改一改。五、师生互动，赏一赏。教师导入：有句话说得好：“有果子大家吃才香甜。”同样，好文章大家读才有意思。下面谁愿意读给大家听，分享你的“劳动果实”？1、利用大屏幕展示学生的习作草稿，边读边看边修改