化学人教版九年级上册课题1《空气》.doc

第二单元 我们周围的空气课题1 空气教学设计邯郸市第三中学 郝莉莉一、教学总体设计理念根据本节课的特点，可以涉及到的探究知识点不止一个，如：可燃物的选择；对燃烧现象的分析；推测燃烧后剩余气体的性质；实验装置的设计等，考虑到一节课的时间有限及学生的探究能力，我选择了其中的一个实验装置的设计做为探究的知识点。由于本节课安排在第二单元，学生刚刚接触化学不久，化学思维的意识和探究能力有限，于是在教学的过程中，采用小组讨论、逐步完善的群体探究方式，设计出实验方案，使学生真正体会到探究的乐趣，成功的喜悦，产生对化学学科的热爱，同时发展同学间相互交流，共同协作的科学精神。通过介绍人类对空气认识的史实，培养学生实事求是的科学态度。在课堂上，利用情景激趣法、引导探究法、演示法等教学手段来调动学生的积极性，并采用多媒体辅助教学，增强教学的直观性、趣味性，优化了课堂教学效果。二、课题分析本课题主要研究空气的成分及空气污染的有关知识。小学自然课中学过有关空气的知识，学生有一定的知识基础。“从熟悉的事物入手”有利于培养学生的兴趣。把“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。本课题有三部分内容，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、 “保护空气”。本节课为本课题的第一课时，主要讲述了拉瓦锡发现了空气成分的故事，然后采取活动与探究的方式来研究空气的成分。通过本节课的两个实验的设计，循序渐进地培养学生的探究能力，为以后的探究活动打下基础。三、教学目标知识与技能：了解空气的主要成分；分清纯净物和混合物。过程与方法：通过小组讨论对“测定空气里氧气含量”实验装置的设计培养学生的科学探究的能力，逐渐形成善于协作、勤于思考、勇于创新的学习态度和学习方法。情感态度与价值观：.通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。四、教学重点、难点重点：空气的成分。难点：探究空气成分的实验设计和实验过程。五、教学过程教师活动学生活动设计意图（展示配有音乐的画面）一望无际的草原、枝叶茂密的树林、鲜花盛开的公园、一些动植物的生活，指出我们须臾离不开空气。（板书）课题1 空 气学生观看幻灯片。激发兴趣，引出课题。暗示化学与生活紧密联系。（提问）空气就在我们的周围，你对它已有哪些了解？（提示：它是一种单一的物质吗？它主要由哪些成分组成？）学生积极举手发言：甲：空气是一种无色、无味的气体。乙：它不是一种单一物质，在课题2中我们已经知道空气中含有氧气，二氧化碳，水蒸气等。（提问）那么有哪些生活实例能说明空气的存在？学生发言：1：电扇转动，感到有风。2：扁的塑料袋开袋后抖动，然后封好用手压，感到有压力。3：给车胎打气，车胎鼓起来。4：拉注射器活塞，将针头处放在水中，推动活塞，可见水中有气泡冒出。5：空矿泉水瓶全部浸没在盛有水的盆中瓶口有气泡冒出。提出问题使学生产生求知欲，引入空气组成的讨论。（板书）一、证明空气的存在师：同学们真是生活的有心人，那么你能用桌上的仪器来证明空气的存在吗？小组讨论，代表发言：1：空烧杯倒扣在盛满水的水槽中烧杯内的水无法上升到顶部。2：吸饮料时软杯变瘪。师：同学们说得不错，那么空气中各成分的含量怎样呢？科学家是怎样测定的呢？（板书）二、测定空气中氧气的含量（多媒体播放动画：拉瓦锡对空气成分研究的实验。）介绍：二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量法研究了空气的成分，他把汞放在密闭容器里连续加热12天，发现有一部分银白色的液态汞变成了红色粉末，同时容器里空气的体积差不多减少了五分之一，拉瓦锡把在汞表面生成的红色粉末收集起来，在另一个容器中加强热，得到了氧气和汞，且氧气的体积恰好等于密闭容器里气体所减少的体积，于是 他得出结论氧气占空气体积的五分之一。通过介绍人类对空气认识的史实，培养学生实事求是的科学态度。明确实验原理，以便于学生设计实验，由于学生刚刚接触化原理：汞+氧气 氧化汞 汞在密闭容器中加热，消耗容器内的氧气，生成物为固体，使气体体积变小，钟罩内液体上升的体积即为消耗的气体体积。学，如果让学生直接设计实验会有一定困难，且此时物理中压强知识没讲到，所以把讲述实验原理放在设计实验装置之前。师：通过此实验，拉瓦锡得出了氧气占空气体积的五分之一的结论，仿照这个著名实验的原理，我们能不能也来设计一套实验装置，来测定空气里氧气的含量？（提示）想一想：1、如何消耗掉装置内的氧气？2、我们接触过哪些可燃物？3、生成物应有什么特点？下面每4人一组，小组讨论，五分钟后，小组代表发言。学生体会实验原理并计实验方案。教师在探究活动中发挥好引导作用，培养学生探究思维的意识师：同学们，这个方案怎么样？五分钟后，小组代表踊跃发言：1：取一个集气瓶，将一只活的小白鼠放入集气瓶中，小白鼠会消耗瓶内氧气，用总气体体积减去剩余气体体积即为氧气体积。2：我们小组认为，气体体积的减少不好测定，我们设计的实验方案为将一支较长的蜡烛放在水槽底部，向水槽中加水，使水面低于蜡烛，再点燃蜡烛，将一个玻璃杯罩在蜡烛上方，当蜡烛熄灭后，由于杯中的氧气被消耗，瓶内压强减小，所以瓶内水面会上升，水面上升的体积即是氧气体积。3：拉瓦锡的实验中的产物为固体，我们没有想出燃烧产物为固体的可燃物，但我们认为无论是小白鼠还是蜡烛都是在消耗氧气的同时又产生了二氧化碳，测不准氧气的含量，我们设计的实验方案是和第二组的同学相似，只是把水换成石灰水，将产生的二氧化碳吸收掉。这样水面上升的体积即为玻璃杯中空气中氧气的体积。让报的目的是锻炼他们能够通过表述来表达自己的观点、见解和结论，能通过表述说服别人来解释或证明自己的猜测，思考和结果。师：这位同学把刚刚接触到的石灰水都用上了，而且用石灰水来吸收二氧化碳，这种方法很巧妙，我要对第三组同学特别提出表扬，那么他们的方案可行吗？同学们你们认为那一种方案会成功呢大多数同学认为是第三组。学生眼神中充满期待。那么我们就按第三组同学的设计来做以下实验。（教师演示实验）蜡烛燃烧，熄灭后2分钟，液面上升到接近原空气体积的五分之一处。实验成功了！学生都在专心致制地看老师作实验，期待着实验的成功。同学们紧锁的眉头松开了，脸上露出了成功的喜悦。使学生真正体会到探究的乐趣，成功的喜悦。师：我也有一种设计实验的方法，用这样一套装置（展示给大家看），我选用的是一种新的可燃物红磷，它燃烧后的产物为固体。大家想一想，我这个实验能成功吗？跟咱们刚才的思路一致吗？大家推测一下。从熟悉的物质转向陌生的物质，培养学生从不同角度探究发现的能力。师：下面我给大家做一下这个实验，请同学们认真看老师的操作，仔细观察实验现象。师：（边做边讲解操作重点和观察重点）：注意红磷的用量和弹簧夹的打开时间，为什么？又一次吸引了学生的目光，调动起学生学习的积极性。提高学生思维的发散性。（板书）1、磷+氧气五氧化二磷（教师总结）现象：红磷燃烧，产生大量白烟，冷却后打开止水夹，水面上升原空气体积的五分之一。学生描述实验现象。加强学生的语言叙述能力的训练。（教师简介空气中的成分及含量）（板书）2、空气的精确成分（板书）三、纯净物与混合物空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物。而氮气是由一种物质组成的，它属于纯净物。学生回答：证明空气存在的方法；实验装置设计的思路；空气的成分；纯净物和混合物。（小结）今天我学会了什么？（布置作业）：大家回去思考如下问题：在上述实验中、为什么红磷要过量？、水面上升的体积如果少于1/5或多于1/5是为什么？、猜想剩下的气体具有什么性质？、红磷熄灭后集气瓶内还有没有剩余的氧气？学生回答：证明空气存在的方法；实验装置设计的思路；空气的成分；纯净物和混合物让学生学会总结。培养学生从现象到本质的分析、解决、探究问题的能力及细致认真的科学态度。六、教学反思：1、现代教学中，学生的角色由知识的接受者变为教学的参与者。在教学中，教师应引导学生运用已学的知识，自己动手，结合各种活动，使学生逐步获取新的知识，使教学内容合理流动，水到渠成。2、教学中注意运用启发、诱导的教学方法，充分调动学生的积极性，使学生变被动学习为主动愉快学习，可以提高课堂教学效果。3、在学生还没有详细了解压强知识时，如何将拉瓦锡的实验原理