语文人教版三年级下册16.绝招.doc

16*绝招学情分析: 三年级是从低年级到高年级的过度段，学生知识难度的增加，思维方式、学习方法有较大变化，是小学阶段比较重要的年段。我班学生阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。平时采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书，将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中去。但也有三分之一的学生，由于平时阅读的少，阅读速度跟不上，积累很少，基础较差，写话短短几句，且语句不通顺，事情说不清楚，语无伦次，颠三倒四，想象力较差。将本课定位针对中低层次学生，教给学生阅读的方法，将课题读厚，采用质疑和猜想主要内容的方法，将课文读薄，采用找要素和按顺序概括课文内容的简单易懂的方法。教学目标: 1. 培养学生默读，浏览，跳读的能力，引导学生猜想课题，学会质疑，学会从文中提取重要信息。 2. 学习同步阅读教材的三篇文章，迁移运用读厚课题“猜想课题”,读薄课文“概括课文主要内容”方法。 3. 抓住“尴尬”、“羡慕”两个关键词理解课文内容，感受童年的美好，引导学生珍惜童年生活。重点难点: 1.培养学生默读，浏览，跳读的能力，学会从文中提取信息。 2.学习用“找要素”方法概括写人记事文章主要内容。学时重点:学习用“找要素”方法概括写人记事文章主要内容。学时难点: 1.培养学生默读，浏览，跳读的能力，学会从文中提取信息。2.【讲授】16.绝招群文阅读指导教学过程: 课前小游戏：连词成句 教师出示4个词，同学们用上面的四个词语造句或说一段话，要有创意哦（当然也要合理） 春天 灰姑娘 森林 散步 同学们将“ 时间人物 地点 干什么 ”连接起来，然后拼成一个完整的句子。 一、明确学习目标 1.师板书课题：请同学们齐读课题。 师：我们今天学习的目的之一就是看文章的题目 2.师：眼睛是心灵的窗户，通过一个人的眼神，可以了解他的内心。课题就是文章的眼睛，我们常说题眼，题眼，透过题目，我们可以发现什么？猜想课文会写什么？ 3.什么叫绝招？是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？（师小结：绝招是一个人很难练成的，其他人没有的、了不起的本领。） 4.老师今天也教你们两个绝招：第一招你们已经学会了：把课题读厚。把“绝招”两个字读厚了，我们常说题眼，题眼，课题是文章内容、思想、情感的高度概括。读文章首先要关注题目，想法设法把课题读厚了，这个秘诀你要掌握了，你就读懂一半了。 二、默读课文，学习抓住文章“要素”，概括主要内容方法 1.过渡语：猜得对不对一起去文中读读吧！打开课文，给大家三分钟时间快速默读课文， （最好不出声，不指读）。搜索文中的人物，时间，地点，干什么？（事件）出示贴士一。 2.引导学生注意概括时意思准确，语言通顺简洁。逐个出示文中的人物，时间，地点，干什么？ 3. 这么长的一篇课文，你两三句话就说清楚了，这也是老师今天教你的第二招：把课文读薄。（就是概括课文内容）把时间、人物、地点、干什么这些要素串起来，概括文章主要内容就简单了。 三、略读课文，学习“按顺序”连接方法，概括主要内容 （略读是要求有选择地进行阅读，可跳过某些细节，抓住文章的大概，加快阅读速度。） 1.请同学们再次快速浏览课文，边读边想：课文先讲了什么，接着讲了什么，最后讲了什么？ 2.出示课件，学生自由读这些词语，注意读准字音，请一组同学读。 tng bi si dng sh m chng 挺 着 憋气 腮帮子 瞪 着 竖起 拇指 撑开 nin xin zun gn g xin m 蔫蔫 铲馅 攥饺子 尴 尬 羡 慕 3.跳读课文，一目十行地读，找出“尴尬”和“羡慕”这两个词在哪个自然段？浏览这两个自然段。 4.结合课文内容说说“尴尬、羡慕”的意思 尴尬：处境困难。不好处理，表情不自然。小柱子被三胖、二福比下去了，不好意思就跑了。 羡慕：看见别人有某种长处，希望自己也有。小伙伴们看到小柱子口算乘法的绝招，希望自己也会。 5.用上“尴尬”和“羡慕”说说课文先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？师：我来帮帮你们吧。课文写了小朋友们几次比绝招？师：那就第一次用上尴尬、第二次用上羡慕来说说呀。出示课件：按顺序 出示课件，师生总结：这种概括课文内容的方法就叫：按顺序连接法。 四、知识化概括课文内容的两种方法1刚刚学了几个绝招？一起来回顾、总结、提炼一下。(1)把课题读厚， (2)把课文读薄 2.读厚的方法：质疑、猜想读薄的方法：(1).找要素：写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。(2).按顺序连接法：理清文章先讲了什么，又讲了什么，最后讲了什么。依次连接起来概括课文内容。 五、阅读故事边界战争 1. 齐读课题：我们来做魔术师：第一步把课题读厚，看到题目想到了什么？猜想文章写了什么？看到题目有什么疑问？ 2. 第二步把课文读薄：三分钟时间默读课文：想：课文讲了什么？ 3.阅读交流：可以用找要素