化学人教版九年级上册课题3 二氧化碳的性质.doc

教学设计表学科 化学 授课年级 九年级 学校 银川三中 教师姓名 陈进宝 名称课题3 二氧化碳的性质计划学时1课时学习内容分析本节课教学内容是二氧化碳和一氧化碳选自义务教育课程标准实验教科书化学（人教版）九年级上册。教材中有关二氧化碳的教学内容主要是二氧化碳的物理性质和化学性质以及用途。教科书设置了4个实验和4个现象记录及分析表，配置了5幅图片，用简练的语言进行表述，为师生探究二氧化碳提供了很好的素材。可以依据教学需要做适当变通。本节课在教材中的地位好作用本课知识是身边的化学物质学生最熟悉的CO2的性质。在此之前学生已经学习过O2、H2O的性质，知道通过探究活动获得物质一些性质的方法；本单元前一课题学生也已经历CO2制取的研究与实践，本节课主要是让学生整理生活经验-亲自实验探究来归纳概括认识CO2的性质。我将教材重新整合，从学生已有知识经验出发，探究学习新知识使其更符合学生的认知发展水平。本课将有助于学生学习和巩固元素化合物的学习方法，有助于学生认识科学探究的作用，初步形成科学探究能力。学情分析学生对CO2并不陌生，知道它能灭火，能制汽水，还知道它是植物进行光合作用的原料，也知道用石灰水检验CO2，但它为什么会有这些用途，是什么性质决定的，它还有哪些用途，是学生们不知道的，要求学生通过探究的方法进行学习，所以这节课重点不在知识的本身，而是形成结论的过程和方法，通过这一节课的学习，学生能具备探究事物内在本质的能力，有一定的分析问题，解决问题，总结规律的能力。同时通过这一节课的学习，让学生了解生活中有化学，化学就在我们的身边，培养学生用化学的视觉去看待世界，有利于激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。在课堂上安排学生亲自探究CO2的性质，更能吸引学生主动参与学习，有利于很好地达成教学目标。教学目标知识与技能1.通过对生活实际现象的观察，识记二氧化碳的物理性质，了解二氧化碳的化学性质。2.通过二氧化碳性质的探究实验, 掌握二氧化碳的化学性质并能正确书写有关化学方程式。 3.通过设计和完成一些实验，培养学生的基本化学实验操作技能。情感态度价值观.通过实验探究，学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。 .发展善于合作、勤于思考和实践的科学精神。 过程与方法1.初步学习科学探究的环节，认识科学探究是学习化学的重要方法。2.通过探究实验，学生初步学会对现象、信息进行分析并得出结论的能力。 教学重点1.二氧化碳的物理性质和化学性质。2.科学实验探究思路的培养。教学难点1.二氧化碳与水发生化学反应的实验探究。2.二氧化碳与澄清的石灰水反应的化学方程式的书写。教学设计思路二氧化碳性质一课内容对大部分学生来讲有一定难度，所以教学中我通过创设情景西游记云雾剧照和软塑料瓶变瘪的实验事实，来激发学生的好奇心和探究欲。在第一部分二氧化碳的性质的教学中采用“提出问题实验探究-分析实验认识性质”模式，把整节教材设计成了水溶性实验、灭火、与石灰灰水反应三个方面五个学生非常感兴趣的实验进行启发，采取鼓励学生台前与我合作探究的方式保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习科学的兴趣，引导学生自主探究，总结归纳二氧化碳的性质和用途。在第二部分二氧化碳对生活和环境的影响的教学中采用多媒体视屏，在短时间内获取有关信息，同时引导学生用辩证的观点认识对人类的利与弊。依据的理论义务教育阶段初中化学教学标准信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果导入使学生对二氧化碳的概念有一个初步的了解 生活现象 导入新课展示碳酸饮料，二氧化碳气体投影播放学生较为直观地了解了二氧化碳的概念，收到了较好的效果。学习CO2使学生对二氧化碳的性质有了更深的了CO2解你来猜猜？这些冒出来的气体是什么？你有办法验证吗方案：在瓶口上方罩一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯或玻璃片，玻璃片上有模糊白色物质，证明是CO2演示实验通过演示实验，使学生对二氧化碳的组成及性质有了清晰直观的了解，便于他们对所学知识的理解。猜想是：CO2学生能了解使用CO2关于CO2的知识，你知道哪些？投影播放通过投影展示出CO2与生活、社会问题，方便了师生之间的交流，同时也节约了课堂时间，深化学习内容。教学过程教学环节教学内容资源、媒体运用教师活动学生活动设计意图环节一方案：用力摇动瓶身，用一根燃烧的火柴放在瓶口上方，如果火柴熄灭了，证明是CO2；投影展示、观看实验引导鼓励学生说出自己对CO2的了解。发表自己对化CO2知识的了解。使学生较为直观动的对CO2的概念有了初步的了解。环节二溶于水；不支持燃烧，也不燃烧，可以灭火；能使澄清的石灰水变浑浊等投影展示观、看演示实验组织学生对展示的二氧化碳气体进行观看，并对二氧化碳性质知识进行学习。通过观看实物、图片、阅读教材，分组讨论、交流来学习通过对教材内容和二氧化碳性质实验的观察、分析，使同学们对有了较为深入的理解，并能对自己以后使用二氧化碳有了初步的了解。二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大，能环节三可以用来制造汽水；二氧化碳浓度太大可以致人死亡；二氧化碳可以用于植物光合作用；是化工原料投影展示引导学生对二氧化碳的使用进行分析。通过观看、阅读教材，分组讨论、展示交流，进行深入探究。通过观看使用化二氧化碳用途图片并分析，深入学习二氧化碳的利和弊。环节四课堂练习投影展示 鼓励、激励积极参与。学生当堂练习四道习题使巩固所学知识板书 二氧化碳的性质和用途 物理性质：1.无色、无味、气体2.密度比空气大3.能溶与水4.固态二氧化碳叫做“干冰”。干冰易（升华） 化学性质：1.不能燃烧，也不支持燃烧2.能与水反应生成碳酸 CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3=H2O + CO23.能与石灰水反应 CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 + H2O 可作制冷剂、用于人工降雨、灭火，制汽水等。作业1、区分二氧化碳、空气、氧气的方法是( ) A、用燃着的小木条分别伸入其中 B、用澄清的石灰水进行鉴别 C、用鼻子闻气味 D、观察颜色 2、如果你是二氧化碳，你会有哪些性质？（以成语接龙的形式进行）3、CO2能使紫色石蕊试液变红是因为（）A、密度比空气大B、可以溶解在水里C、与水发生化学反应生成碳酸D、CO2分子可以与紫色石蕊直接反应4、可以用石灰水藏蛋保鲜。原理是石灰水可以杀菌,此外,它还能在蛋壳上形成一层保护膜。试说明这层保护膜的成因_。