化学人教版九年级上册课题3氧气制取.docx

【课 题】课题3.制取氧气【教学目标】知识与技能-1.了解实验室制取氧气的方法和原理,初步了解通过化学实验制取新物质的方法。2.练习连接仪器的基本操作,初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。3.认识分解反应。4.认识催化剂和催化作用。过程和方法-1.学习反应物的状态,反应条件,反应的原理决定实验装置,气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。2.感悟通过实验进行科学探究的方法,提出问题-猜想和假设-查阅资料-制定计划-进行实验.记录现象-解设与结论-反思与评价。情感态度与价值观-1.通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。2.逐步认知用实验验证化学理论,从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。【教学重点】氧气的制法和实验操作。【教学难点】催化剂的概念和催化作用。【课 型】新课。【教 法】讲解,讨论,探究。【教 具】5%的过氧化氢溶液,二氧化锰,高锰酸钾,氯酸钾,大试管,木条,酒精灯,火柴,棉花,集气瓶,玻璃片,水槽,铁架台,澄清的石灰水。【教学过程】 第 一 课 时复习提问 出示两瓶无色气体氧气和空气,如何用实验鉴别?引 入 你知道这瓶氧气是怎样制得的吗?本节课我们就来学习氧气的实验室制法。板 书 课题3.制取氧气讲 述 实验室常用分解过氧化氢溶液或加热氯酸钾或加热高锰酸钾的方法制取氧气。课件展示 1.分解过氧化氢溶液(加入二氧化锰) 2.加热氯酸钾和二氧化锰的混合物 3.加热高锰酸钾板 书 一.分解过氧化氢溶液制取氧气演 示 实验2-5设 问 为什么分解过氧化氢溶液制取氧气要加入二氧化锰?它在这里起什么作用?引导讨论 提出猜想与假设: 1.二氧化锰能放出氧气,加入它能制取更多的氧气。 2.二氧化锰在此有特殊作用,使过氧化氢的分解加快。 3.二氧化锰是反应物,加入的二氧化锰与过氧化氢反应放出氧气。讨 论 如何设计实验验证假设?整理归纳 验证(1) 实验A：加热二氧化锰,用带火星的木条试之。 验证(2) 实验B：室温时在盛有过氧化氢的溶液的试管中伸入带火星的木条。 实验C：室温时,过氧化氢溶液中加入二氧化锰,比较反应快慢。 验证(3) 实验D:在实验C反应后的溶液中再加入过氧化氢溶液,用带火星的木条检验。演 示 演示实验,填写表格.实 验 内 容实 验 现 象实 验 结 论A：加热二氧化锰,用带火星的木条试之。带火星的木条没有复燃加热二氧化锰不能放出氧气B：室温时在盛有过氧化氢的溶液的试管中伸入带火星的木条。带火星的木条没有复燃常温是过氧化氢溶液不易产生大量氧气C：室温时,过氧化氢溶液中加入二氧化锰,比较反应快慢。立即产生大量气体,带火星的木条复燃二氧化锰使过氧化氢迅速分解产生氧气D：在实验C反应后的溶液中再加入过氧化氢溶液,用带火星的木条检验。带火星的木条复燃二氧化锰的质量和化学性质没有改变,它不是反应物。归 纳 归纳出催化剂的概念。 催化剂: 能改变化学反应速率,而本身的质量和化学性质在化学反应前后保持不变 二氧化锰 的物质。强 调：改变并举例。板 书 过氧化氢氧气 + 水设 问 实验室里如何用氯酸钾和高锰酸钾制取氧气呢?板 书 二.加热氯酸钾、高锰酸钾制取氧气演示实验 加热氯酸钾和二氧化锰的混合物,用带火星的木条检验。板 书 氯酸钾氯化钾 + 氧气加热演 示 加热高锰酸钾,用带火星的木条检验.板 书 高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气讨 论 分析上述三个制取氧气的反应,它们有什么共同特征?与化合反应有什么不同?板 书 三. 分解反应 由一种反应物生成两种或两种以上其它物质的反应,表示为:AB A + B 特点是一变多。提 问 学完本课,你知道了什么?学生小结 实验室制取氧气通常用分解过氧化氢溶液,加热氯酸钾或加热高锰酸钾的方法。 氧化锰是过氧化氢,氯酸钾制氧气的催化剂,了解了催化剂的概念和特点。通过对 比化合反应又认识了分解反应,同时又感悟了用对比的方法和分类的方法。布置作业 习题1,2。第 二 课 时提 问 (1)实验室用什么物质制取氧气? (2)如何区别过氧化氢溶液和水?引入课题 实验室用什么样的装置来制取氧气?板 书 四. 活动与探究 过氧化氢溶液制取氧气的装置展 示 过氧化氢溶液制取氧气的装置讨 论 持续加入过氧化氢溶液,应添加什么仪器?若要控制反应的速率,应该用什么仪器,是长颈漏斗还是分液漏斗?展 示 三套过氧化氢制氧气的装置。展 示 展示高锰酸钾制氧气的实验装置。讨 论 高锰酸钾制氧气的装置与过氧化氢制氧气的装置有何不同?为什么试管口要略下 倾钭加热?小 结不难看出,要根据反应物的状态和反应条件来选择发生装置。设 问 用高锰酸钾制取氧气应如何操作?展 示 (1) 检查装置的气密性。 (2) 在试管中放入药品的一团棉花,并固定在铁架台上。 (3) 将集气瓶盛满水,盖好玻璃片。 (4) 点燃酒灯,先均匀加热,再固定加热。 (5) 当气泡连续并比较均匀地放出时,再收集氧气。 (6) 把导管移出水面。 (7) 熄灭酒精灯。讨 论 1. 为什么要检查装置的气密性？ 2. 为什么要在试管口附近放一团棉花? 3. 为什么要移动酒精灯使试管均匀受热? 4. 为什么试管口要略向下倾钭? 5. 为什么要当气泡连续并比较均匀地放出时才能收集? 6. 实验完毕为什么要先把导管移出水面再熄灭酒精灯?相反操作会造成什么后果?学生陈述 回答以上问题；教师订正。实 验 学生动手做木炭和铁丝在氧气中燃烧的实验。 注意事项:(1)木炭用坩埚钳夹住,由上往下缓慢伸入集气瓶中。 (2)燃烧铁丝的集气瓶中预先装少量水或铺一层细砂。讨 论 (1) 为什么木炭要由上往下缓慢伸入集气瓶中? (2) 为什么燃烧铁丝的集气瓶中预先装少量水或铺一层细砂?学生陈述 回答以上问题；教师订正。设 问 学完本课,你应该知道什么?学生小结 通过实验操作,知道了如何制取氧气及制取氧气的操作步骤和注意事项,懂得了化 学是一门以实验为基础的科学。 布置作业 习题3。作业设计1. 细铁丝在氧气中燃烧不可能观察到的现象是 A.放出在量的热 B.有明亮的火焰 C.剧烈燃烧 D.生成黑色固体2. 细铁丝在空气中灼烧到发红,但不能燃烧,这一事实与下列哪一因素关系最密切 3. A.铁丝的表面积 B.氧气的浓度 C.燃烧区的温度 D.铁丝的着火点3. 实验室制氧气有以下主要操作: (1)加热 (2)把药品装入试管后固定在铁架台上 (3)检查装置的气密性 (4)熄灭酒精灯 (5)用排水法收集气体 (6)从水槽中取出导管.正确的操作顺序是_。4. 写出碳,硫,磷,铁在氧气中燃烧的符号表达式: (1) _ (2) _ (3) _ (4) _5. 写出实验室制氧气的三个符号表达式: (1) _ (2) _(3) _6. 如何区别两种无色液体:过氧化氢溶液板书设计课题3. 制取氧气一. 分解过氧化氢溶液制取氧气实 验 内 容实 验 现 象实 验 结 论A:加热二氧化锰,用带火星的木条试之.带火星的木条没有复燃加热二氧化锰不能放出氧气B:室温时在盛有过氧化氢的溶液的试管中伸入带火星的木条.带火星的木条没有复燃常温是过氧化氢溶液不易产生大量氧气C:室温时,过氧化氢溶液中加入二氧化锰,比较反应快慢.立即产生大量气体,带火星的木条复燃二氧化锰使过氧化氢迅速分解产生氧气D:在实验C反应后的溶液中再加入过氧化氢溶液,用带火星的木条检验.带火星的木条复燃二氧化锰的质量和化学性质没有改变,它不是反应物.二氧化锰催化剂: 能改变化学反应速率,而本身的质量和化学性质在化学反应前后保持不变的物质。过氧化氢