语文人教版三年级下册翠鸟 教学设计.doc

5翠鸟导学案设计课题翠鸟课型新授课设计说明在语文教材里，语言文字知识十分丰富。本导学案设计，关注文本中的语言文字知识，让言语训练与思维训练同步；围绕课文的写作特点和语言特点，抓住重点句段认真品味分析，注重教给学生思维的方法。课前准备1.查找有关翠鸟的资料。(师生)2.借助工具书自学生字新词，搜集关于鸟的诗句。(学生)3.搜集相关的背景音乐及翠鸟的图片。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、情境导入，练笔激趣(用时：5分钟)1.播放音乐。(内容是关于大自然声音的音乐。)引导学生闭上眼睛听音乐，想象。2.导入单元主题，引出课文题目。引导学生动手书空“翠”。3.齐读课文题目，强调读音。4.(1)教师画翠鸟。(2)这只小鸟长得怎么样？动笔写几句话。1.学生闭眼倾听。(汇报：仿佛看到了青山绿水，茂盛的草木，自由自在的动物)2.学生动手随着老师书空，汇报交流“翠”的写法和读音。(上面的“”，两部分要均匀，注意上部是“”，不是“羽”。)3.学生齐读课文题目。注意“翠”的读音是平舌音，读cu。4.学生看教师画画，然后动笔描写翠鸟的样子。5.学生在小组长的组织下交流所写内容。1.教师运用舒缓的音乐调动学生的感官，使学生走进文本的情境中。给予充分时间让学生说出自己的感受，为下面的学习做好铺垫。2.教师向学生展示出一幅幅美丽的小鸟图，让学生用生动的语言写下自己的感受。教学时，此环节可以放慢节奏，让学生写出自己心中翠鸟的样子，然后将课文与自己的感受进行对比。二、自学字词，理清脉络(用时：22分钟)1.出示自读要求：(1)把课文读通顺，读流利，并想一想课文主要讲了什么内容。(2)遇到不理解的词句，可以用查字典、联系上下文或同桌讨论的方法来解读，有疑问的地方请做好记号。2.学生自读全文。3.检查自学效果。教师组织学生以小组为单位交流生字的写法。4.组织学生讨论、研究，并进行自主评价。1.学生自由读课文，画出文中的生字和不理解的新词。2.小组合作依次汇报怎样识记生字。(用形声字的办法来识记“秆”“腹”“衬”“衫”“翁”“壁”。用对比识字的方法学习“透”与“绣”、“秆”与“杆”、“翠”与“翁”。用加偏旁的方法识记“腹”“泛”“泡”“饲”“陡”等。)不理解的词语联系上下文，小组合作解决。3.学生交流、总结生字的写法，在老师的指导下书写。4.小组长组织评价：谁的字写得既准确又美观？1.识字环节，教师引导学生运用字理识字法或者联想识字法识记生字，使学生对生字新词产生亲近感，能在同学饶有兴趣的描述中自觉地形成对词语的理解。2.写字教学仍然是中年级的重点。教师要引导学生观察汉字的结构，然后重点指导各部件在字中的比例。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠”和“翁”、“秆”和“透”时，要注意“羽”“禾”的写法的不同。要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。三、熟读课文，体会情感(用时：10分钟)1.教师指名读文。(1)点名读文，引导学生一边读文，一边思考。(2)教师引导学生交流读文感受。(3)教师整理学生的发言，启发学生概括：课文主要写了哪几个方面的内容？2.引导学生通过朗读表现出作者的感情。1.(1)几名学生分自然段朗读，其他学生听读课文，识记内容。(2)学生集体交流自己的读文感受。(3)学生自主概括文章内容。(如：全文主要写了翠鸟的外形和动作上的特点以及要保护翠鸟等方面的内容。)2.选择自己最喜欢的地方读给老师和同学听。教师引导学生了解文章的主要内容，理清文本写作顺序，为第二课时引导学生细读课文做好铺垫。四、总结回顾，拓展延伸(用时：3分钟)1.引导学生自由表达，说说自己对翠鸟的感受。2.布置作业：熟读课文，抄写字词。学生畅谈本课所得。表达感受时，可以结合课文谈谈对翠鸟的喜爱之情。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、检查字词，整体回顾(用时：4分钟)1.复习检查词语。2.快速默读课文，回顾课文的三个方面。1.学生开火车读、齐读。2.学生自主概括。(翠鸟的外形特点。翠鸟的动作特点。我们要爱护翠鸟。)复习词语可以采用多种形式进行。可以通过出示小题卡、同桌互相听写等方式检查学生对字词的掌握情况。二、品词析句，交流写法(用时：20分钟)1.引导学生讨论、交流。(1)点名读第1自然段，在头脑中勾勒翠鸟的外形，说说课文是怎样介绍它的外形的。(2)自由读课文，联系上下文，说一说有什么发现。(3)先小组内交流，再集体交流读文所得。教师相机指导：作者描写的顺序是什么？文中比喻句的作用是什么？第25句是围绕哪句话来写的？(4)细读课文，体会作者是怎样把翠鸟小巧玲珑的形象写出来的。(5)教师总结“总分”式写法。指出在习作中可以尝试运用这种方法。2.(1)相机指导朗读。翠鸟美丽的外形惹人喜爱，读出喜爱之情。(2)用填空的形式指导背诵第1自然段。3.引导学生品读课文第2、3自然段，了解翠鸟的活动特点。(1)从哪些词和句子可以看出翠鸟是捕鱼能手？边读边画。(2)学生汇报。4.教师引导学生交流不懂的问题，并深入思考：翠鸟的外形特点和动作特点之间有什么关系？结合课文中的语句来说。(1)实验操作，感受翠鸟捕鱼时的动作特点。(2)找出描写翠鸟行动敏捷的词语，体会遣词造句的妙处。1.学生合作、交流。(1)一生读文，其他学生听读课文，勾勒形象。(汇报内容：爪子羽毛眼睛嘴。)(2)自由读文，自主发现。(3)师生互动预设。(先写爪子，再写羽毛，最后写眼睛和嘴，其中写羽毛是依照先总述后分述的方法，按由上而下的顺序写的。)(4)学生交流。(5)学生感受这种写法，并尝试写一段话。2.(1)学生自由朗读，体会写法，读出喜爱之情。(2)全班齐背第1自然段。3.(1)学生画词和句子。(2)结合语句汇报。(翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。)4.小组内交流、汇报。(1)小组合作操作演示翠鸟捕鱼的经过：以桌面为水面；橡皮为小鱼，置于课桌中间；两人分别持一支铅笔，当作苇秆，置于课桌两头；用手表示翠鸟，演示翠鸟捕鱼时的动作。(2)描写翠鸟行动敏捷的词语：疾飞、贴着、轻轻地停、蹬开、像箭一样飞过去、叼起等。1.教学第1自然段时，教师要追问学生“本段是按什么顺序描写的？”，真正做到读写训练“言之有序”。2.引导学生注意翠鸟外形和动作上的特点之间关系密切。由于翠鸟在外形上具有那样的特点，所以它在抓鱼时会那样敏捷。作者能将翠鸟的特点写得如此细致，与其日常的认真观察分不开。教师在说明翠鸟外形特点和动作特点之间的关系时，引导学生养成留心观察的习惯。3.教师引导学生演示翠鸟动作的时候，特别注意：手离桌面不能太高或太低，且动作要快，只有这样才能表现出翠鸟贴着水面疾飞的景象。这样有利于学生深入理解课文。三、深化主题，理解渔翁的话(用时：10分钟)1.教师组织学生交流：联系上下文体会人物情感的变化。2.启发学生思考：老渔翁的话蕴含着什么道理？3.指导朗读，读出喜爱及不舍的感情。1.联系上下文，汇报人物情感的变化。(从“真想捉一只翠鸟来饲养”“我们的脸有些发红”这些句子中感受到“我们”的情感变化：喜爱翠鸟想占为己有让翠鸟回归自然。)2.思考老渔翁的话。(真心喜爱翠鸟，就要给它自由。)3.有感情地朗读课文最后一句话。教学时，教师引导学生通过朗读来体会作者对翠鸟的喜爱之情。没有必要让学生讨论“我们真想捉一只翠鸟来饲养