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文档简介

燕子第一课时教学目标： 1、运用已有的策略学会本课8个生字，通过观察字形，能正确流畅地书写 “微”、“痕”等字。结合具体语境、联系生活等理解“赶集、生趣、烂漫无比”等词语。2、细读课文，联系生活，抓住重点词句想象、品味、欣赏，感受春天独有的气息和燕子的活泼机灵，体会作者对燕子的赞美和喜爱之情。在此基础上用轻快的语气感情朗读课文并背诵。3、在反复诵读换词比较中体会文章用词的精妙。学情分析：三年级学生具备初步的阅读能力，但对词语精妙的用法有所欠缺重难点：1、学会生字，有感情地朗读课文。 2、在反复诵读换词比较中体会文章用词的精妙。抓住重点词句想象、品味、欣赏， 教学过程：一、交流“我知道的春天”，导入课题1、同学们春节刚过，意味着鸟语花香的春天就要来临了，有一位春天的使者给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。你们猜它是谁？对，你们真聪明，今天，就让我们一起来学习燕子。（出示课题齐读）2、指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）二、初读课文，整体感知1用自己喜欢的方式自由读课文，要求：(1)读准课文中的生字。 (2)画出生词和不理解的词语，小组讨论或联系上下文，说说意思。 (3)边读边思考：课文写了燕子的哪些方面?2小组内汇报交流自读情况。（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，指导“聚、稻”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。（2）说说每个自然段主要讲了什么。（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。（4）读自己喜欢的段落。燕子优秀教案设计 三、全班交流并质疑指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。四、学习课文第一自然段1轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴）2讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？3小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。（“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。）5词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的
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