初中语文教学论文 动中求活 改中增能——谈“活动式”教学的改写活动.doc

动中求活 改中增能谈“活动式”教学的改写活动选入中学课本的名家名作很多，这些作品人们对它们阅之弥多，研之弥深。如果一味按传统教法，即使再深入，学生也处在被动的接受中，难能体现学生学习主体的身份，也难以提高学生解读作品的能力，更不能使学生越逾众人。文学作品的美是难以讲出来的，因为语言总是比心灵枯涩，即使能讲出来，也不如学生自己去用心体味出来的东西深刻。因此，我在教学实践中，做了一些尝试，注入一些活动，组织学生对名篇进行改写。这里的改写并非仅反映狭义上由此文体改为彼文体，还包括在原篇基础上加以引申，或增补（联想活动），或变革（改编活动），或深化（讨论活动）。在教学实践中，我是这样做的：一、联。即对原作某些空白艺术进行适当联想，加以合理想象。有很多作品作者运用了一些空白艺术，省却言辞，看拟拙于表达，实际上大拙之下藏着大巧。在言不尽意下，显其神，概其貌，抒其情，表其意。我们在阅读、教学过程中，对此不能随意带过，更不能轻意放过。而应细心体味，反复吟咏，仔细揣摩。如我在教荷花淀时，就组织了一次联想作文活动。水生从区上开会回来，告诉水生嫂他将到大部队去，通知完同村其他几户人家。“鸡叫的时候，水生才回来，女人还是呆呆地（着重号系笔者所加）坐在院子里等他”。文中写水生嫂等水生回来时神态是“呆呆地”，看似简单的两个字，其意无穷，其韵无限。当讲解到此处时，我让学生插上想象翅膀，想一想“呆呆地”的后面是什么，并让学生当场作文，口头描述。同学们摩拳擦掌跃跃欲试，展开联想与想象，有的想象还非常不错，不仅合情合理，还合意（见附一）。像这类情况还很多，在此就不一一列举了。二、改。即对原作作恰如其分的改编。将此文体改成彼文体，在改编中加深对作品认识，提高写作能力。改编之前必须对作品有全面而深入的了解，之后才谈得上改编，改编过程，是学生对作品的再一次学习，也是对作品的一次创新，还是对自己能力的检验与提高。初五册，学习完第七单元戏剧后，有一个语文活动编写课本剧。从此借鉴，每当学习完一编叙事性较强，或刻画人物较丰富的作品，我便组织学生编写课本剧。不仅对一些寓言故事、成语故事如蚊子与狮子农夫和蛇刻舟求剑等改编，还对一些小说进行改编，如孔乙己我的叔叔于勒祝福药等。一般来说，改编小说最好不要全文改编，而是截取其中一段，时间、地点、情节较集中，矛盾较突出，能够通过语言、动作刻画人物形象，塑造人物性格，这样学生才好改编，不至因操作困难而半途而废。（见附二）三、议。即对课文当中涉及的一些问题发表自己的看法。这些问题包括作品主题、人物的行为价值取向、人物的评价、篇章结构、文章构思、语言组织等，答案不求统一，但求争论过程，明白是非曲直，认清事物本质。在组织活动过程中，可以采取多种不同方式：发言式，辩论式，交流式，演讲式；为了更好吸引同学，激发同学兴趣，还可以借鉴电视上的一些访谈节目形式进行。实践证明，这些活动不仅备受学生欢迎，还收到很好效果；不仅锻炼了同学的思维能力，而且提高了他们认识事物的能力；同时对作品本身又是一次更深入的认识。上完愚公移山，我组织了一场“面对面：愚公移山好还是搬家好”的辩论赛；上完项链，我组织了“有话好好说：谁的错”讨论课；上完谭嗣同，我组织了一次“真情告白：谭嗣同的血该不该流”的演讲比赛；上完雷雨，我组织了一次“实话实说：我眼中的周朴园”交流会（以上两个话题有感于刘纪春老师的教学课）。这些活动得到了同学们热烈响应，收到了意料不到的效果。这些活动的开展，有着积极而重要的作用，主要有以下四个方面：一、加深认识。学生加深的不仅仅是对作品的认识，更主要的是对事物的认识。如在“实话实说：我眼中的周朴园”交流会后，学生们都知道了人物性格并非单一的，而是复杂的，不是片面的，而是复合的，并非统一的，而是矛盾的。又如在“有话好好说：谁的错”讨论课后，学生们运用因果关系论哲学原理来分析玛蒂尔德的悲剧，玛蒂尔德的爱慕虚荣和那个社会把女性当成玩物是事情发生发展的主要和根本原因，所以作品的主题在于讽刺虚荣心和追求享乐的思想。二、提高能力。语文教学大纲（实验修订版）在“教学目的”中说得很清楚：“高中语文教学，要在初中的基础上，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力。改写活动不仅能提高写作能力，同时由于改写不仅仅只体现在写作上，它还要求有语言表达、叙述能力、思维能力、认识事物能力，因此除在写作上有提高外，在口语表述上，对事物分析认识等方面都有很大提高，还使学生在创造上有了施展的空间。三、激发兴趣。“兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向”。人有了某种兴趣就会对该事物或活动表现出肯定的情绪态度。据调查，中学生最喜欢的科目是数学，其次是物理，语文排在第三位。也就是说，中学生对语文的学习表现出肯定的情绪并不强，原因很多，其中之一，就是缺乏兴趣。改写活动，特别是一些讨论课能充分激发学生兴趣，激活学生思维。四、满足需要。改写活动还能满足学生的需要。美国心理学家马斯洛认为，人类需要分为五个层次：首先是生理需要；其次是安全需要；再次是归属与爱的需要；第四是尊重的需要，尊重的需要包括自尊和来自他人的尊重两个方面；最高一层为自我实现的需要。孩子们都有一种表现的欲望，都希望自己被他人重视或承认，或自己足以引起他人重视。改写活动可以让同学们把自己的思考毫无保留地说（写）出来，并允许他们保留自己的意见，还对他们的表现提出表扬，从而使他们得以实现自我。附一：水生嫂之所思所想水生到别人家里去了，水生嫂望着他的背影渐渐消失在视野里，一种莫名的恐惧油然而生：“明天水生就要走了，也许过个二三天便能回来，也许过二三个月才能回来，也许过三五年才能回来，也许”她忽然后悔起来：“我为什么要准他去呢？虽说是件光荣事儿，但毕竟人命关天，万一”她不敢想了，她想起身把水生追回来，可她终究还是坐下了：“算了，追是追不回了，再说哪能这么糟呢？我这是想哪去了！都是该死的小日本！唉，去吧，去吧，就这一次，等打跑了鬼子，再也不准他干这些事了，等打跑了鬼子，我编苇席，水生捕鱼，一家人舒舒服服过日子。可是，万一”恐惧又一次涌上心头：“去吧！去吧！跟他们拼吧，横竖要死，与其坐等死，还不如去拼命，都不去，都活不成，跟小日本拼了！”水生嫂咬紧嘴唇，涨红了脸：“水生你去吧，家里我撑着！”她暗暗想。（许勤）附二：药第三幕时间：华老栓买完人血馒头的当天上午地点：华老栓家的小茶馆人物：华老栓、华大妈、华小栓、康大叔、花白胡子、众人茶馆清晨开张，华老栓手提大铜壶，一趟一趟地给客人冲茶（黑色的眼圈）花白胡子（疑惑地）老栓，你有些不舒服吗？（喝一口茶）你生病了吗？没有？（略沉吟）我想笑嘻嘻的原也不像（捋胡子）（一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，玄色腰带胡乱捆在腰间，闯了进来，停在老栓面前。）康大叔（大声、粗鲁地）吃了么？好了么？老栓，就是运气了你（唾沫横飞），你运气，要不是我消息灵（老栓垂手听，恭敬地，满脸堆笑；华大妈送出添了橄榄的茶叶茶碗，老栓冲水。康大叔坐下，众人注视，不出声。）康大叔（嚷）这病包好！这是与众不同的。你想，趁热的拿来，趁热吃下。华大妈（面对众人，点头笑）真的呢，要是没有康大叔照顾，怎么会这样！康大叔（伸手比划）包好，包好！这样的趁热吃下。这样的人血馒头，什么痨病都包好！（华大妈一怔，继而陪笑，搭讪走开。康大叔嚷，小栓咳嗽。）花白胡子（起身，走向康，右手端茶）原来你们家小栓碰到了这样的好运气。这病自然一定全好；怪不得老栓整天笑呢。（低声下气，献媚地）康大叔听说今天结果了一个犯人，那是谁家的！可是夏家的孩子？究竟是什么事？康大叔（提着噪子，惊讶地）谁的？不就是夏四奶奶的儿子，那个小家伙。（康大叔格外起劲，横肉饱绽，越发大声，众人瞪着眼睛，小声议论，面向康大叔。）康大叔（大声地）这小东西不要命，不要就是了。我可是这一回一点没有得到好处；连剥下的衣服，都给管牢的红眼睛阿义拿去了。（懊恼、气愤地）第一要算我们栓叔运气；第二是夏三爷赏了二十五两雪白的银子，独自落腰包，一文不花。（众人感叹、羡慕，康大叔扫视众人。小栓按着胸口，走到灶下，盛一碗冷饭泡上热水，坐下吃。）华大妈（上前，关切地）小栓，你好些吗？你仍旧只是饿？康大叔（瞥了小栓一眼）包好，包好！（转脸对众人）夏三爷真是乖角儿，要是他不先告官，连他满门抄斩。现在怎样？银子！（羡慕地）这小东西可也真不成东西，关在牢里，还要劝牢头造反。一茶客（气愤的）阿呀，那还了得。康大叔你要晓得红眼睛阿义是去盘盘底细的，他却和他攀谈了。他说，这大清的天下是我们大家的。你想：这是人话？（皱眉，众人摇头）红眼阿义原知道他家里只有一个老娘，可是没有料到他竟会那么穷，榨不出一点油水，已经气破肚皮了。他还要老虎头上搔痒，便给他两个嘴巴。（边说边从桌旁站起，伸手比划继而又落坐，呷了一口茶。）骆背五少爷（兴奋地）义哥是一手好拳棒，这两下，一定够他受用了。康大叔这贱骨头打不怕，还要说可怜可怜哩。花白胡子（疑