初中语文教学论文 初中语文综合实践活动案例：我爱家乡的石雕.doc

初中语文综合实践活动案例：我爱家乡的石雕一、活动安排本次“我爱家乡的石雕综合实践活动”分为两个阶段。第一阶段为活动准备阶段，分小组合作，主要是带领学生参观中国石雕城、石雕博物馆、石雕工场、石雕苑，采访石雕大师等；搜集、整合青田石雕的图片及相关资料。第二阶段为成果展示、交流阶段。以下活动过程主要是成果展示交流阶段。二、活动过程主持人：同学们，我们的家乡青田是块神奇美丽的土地，它孕育着浓厚的青田特有的文化，如“石雕之乡”、“华侨之乡”“、名人之乡”、“杨梅之乡”、“田鱼之乡”等文化蜚声海内外。其中青田石雕以它独特的魅力吸引着世人的目光。今天，我们班举行“我爱家乡的石雕”综合实践成果展示活动，让我们一起走进这异彩纷呈的家乡青田石雕。（一）赏石雕多媒体轻声播放歌曲小城故事多，展示青田石雕精品图片。主持人：欣赏了这些青田石雕精品，你想说点什么呢？生1：家乡的青田石雕真是美轮美奂，巧妙绝伦！花好月圆、骏马腾飞、稻鱼共生、瓯江山庄一幅幅精妙绝伦、栩栩如生的画面真是让我们如痴如醉。生2：千姿百态的青田石雕是工艺大师的杰作，我很喜欢石雕大师倪东方的作品花好月圆，玉宇明净，月出花丛，喜鹊栖息枝头，好一幅良辰美景图；邮电部把它作为纪念邮票图案，祝君花好月圆。皓月似透非透，意境幽远而朦胧。生3：青田石雕，巧夺天工。国家工艺美术大师林如奎的作品高粱，我很喜欢：那高粱弯着腰，长长的叶子摇曳着，充满金秋的情意，还有那青蛙跳着、蝴碟舞着、蜻蜓飞着，生气蓬勃。那构图丰满和谐，刀工细致精巧，用色极妙，籽粒青中泛黄，黄里透红，真不愧为佳作。邮电部也把高粱作为纪念邮票，同时还有石雕邮票丰收、春呢！（二）话石雕主持人：青田是国务院命名的著名的“石雕之乡”，青田石雕文化源远流长，每一件石雕都是一首诗、一幅画，现在让我们一起来说说这些神奇无比的石雕吧。（小组内先交流课前搜集到的资料，然后学生手持资料争先恐后上台展示、交流。）生1：我通过网上查找，了解了青田石雕的悠久历史：根据出土文物浙江博物馆收藏的六朝小卧猪，可以知道青田石雕已有1600多年的历史。元朝、明朝时期石雕产品由文房雅具、石章、小件玩耍等实用品，发展为以篆刻艺术为代表的欣赏性的艺术品。清代中叶起，青田石雕开始远销海外，青田石雕多次参加国内外展览。建国后，青田石雕进入鼎盛时期，许多佳作被视为国宝收藏，群马等作品赠与印尼、前苏联、美国、朝鲜等国国家元首。当今，青田石雕被批准为第一批国家级非物质文化遗产。2006年11月，全国首个石文化主题博物馆在青田正式开馆，为中国石文化的创作研究和交流传播开创了新的纪元。生2：我向大家介绍一下青田石的形成，距今约1.4亿年的晚侏罗纪时代，为中高温溶液与火山岩互起变化，由流纹岩与凝灰岩蚀变而成。在火山活动过程中，火山气液（包括部分天水）交代、分解早期形成的火山岩，在一定的物理、化学条件下，经部分或全部脱硅、去杂，物质组分重新组合，就地沉淀或沿裂隙经过一定运移充填而形成千姿百态的青田石。生3：在这里，为我们生长于中国伟大的“石雕之乡”青田而倍感骄傲！我们有国石（中国四大国石：浙江青田石、福建寿山石、内蒙古巴林石和昌化鸡血石）青田石。青田石属叶蜡石类，石质结实、细密，刀感软硬适中，适于雕刻。青田石种类繁多，有一百余种，尤以山口镇的封门清、灯光冻、黄金耀等更为名贵。与寿山石色彩艳丽华贵不同，青田石主调尚清、尚淡，退尽火气，娴静恬淡，回味无穷。生4：我到石雕店里看到了很多漂亮的青田石，（打开投影）如灯光冻、封门青、蓝青田、密蜡黄等，在这里我给同学们分享“封门青”，它淡青色，像春天萌发的嫩叶，有的偏黄、白；它的质地像灯光冻，微微透明；若用来篆刻印章，最适宜走刀，尽得笔意，是难得的珍品；它的产地是山口封门，此石极纯，了无杂质，故曰“清”，以产地加特征为名。封门矿石材很丰富，但封门青为数不多。一般质纯，细腻，不冻、色泽鲜明的石材，统称为封门石，是制作印章和精雕品的上等石材。生5：我们青田有林如奎等7位中国工艺美术大师，9位浙江省工艺美术大师，拥有联合国教科文组织授予的民间工艺美术家30人。我来介绍石雕大师林如奎爷爷（投影照片），他1918年11月生于浙江青田山口镇，1959年，石雕作品五谷丰登被选为北京人民大会堂浙江厅陈列品。1978年，获省工艺美术优秀创作设计先进个人奖，1979年8月被国家轻工业部授予“工艺美术大师”称号。他致力花卉创作，作品推陈出新，意蕴丰富，造型精美。名作高梁、稻谷等以农作物为题材，开石雕创作一代新风。高梁获第二届全国工艺美术品百花奖优秀创作设计二等奖，被轻工业部确定为工艺美术珍品，由国家征集收藏，并于1992年入选青田石雕邮票。咏梅、春来、晨曲等以梅花为题材，意境高远，融思想性和艺术性为一体，具有极高的艺术欣赏价值。学生纷纷展示搜集的成果后，老师打开屏幕投出几张图片。主持人：同学们，屏幕上的图片是我们组的“石雕主题游”拍下的照片，我认为很有纪念意义。现在我想请同学们要么当一次导游，选择一件自己喜欢的石雕向游客进行解说，并给它取个名儿，看谁取的名儿好，谁的介绍让游客动心，让我们的石雕能卖出个更好得价钱；要么为青田旅游局出谋划策，拟一份“石雕主题游”的旅游线路策划书。（学生思考片刻）生1:游客们，大家好！我们现在来到了“中国石雕城”，大家看到这件青田石雕，它的名字叫春，多么富有诗意的名儿啊！江南山乡中，三支竹笋在老竹桩旁破土而出，生机勃勃，当中一支金黄色的大竹笋冲天而立，两支小竹笋偎依左右倔强成长，高低错落，显示出旺盛的生命力。春笋四周，映山红争艳竞妍，小青竹顺风轻轻地摇曳，小杜鹃啾啾地欢唱，使人们闻到春的气息，听到春的声音，感到春的盎然活力。生2：各位游客，大家好！我们现在来到了“石雕博物馆”，请看这件青田石雕作品，那栩栩如生的红军，穿着草鞋，打起腿带，翻雪山，过草地，虽然艰苦行进，却精神抖擞。这红军草鞋，仿佛成了拼搏的标志、胜利的铺垫、成功的脚步。你想知道它的名字吗？它的名字是那么庄严和神圣长征。生3：游客们，你们好！我们已经来到国家工艺美术大师倪东方的惜石斋，想吃玲珑剔透的葡萄吗？若想的话，我就立刻带你到葡萄山（作品）上，你看，那葡萄藤壮叶茂，须蔓卷曲，生机勃勃；一串串颗大粒圆的葡萄，玲珑晶莹、栩栩如生，令藤间活动的松鼠垂涎欲滴呢！（三）赞石雕主持人：这些充满灵气、千姿百态的家乡石雕如今已经走向世界，成为中华民族文化艺术中一朵绚丽的奇葩。现在让我们一起来赞颂家乡的石雕吧！分小组采用喜欢的方式表达各自的赞美之情。略摘展示内容：生1：我们组设计了几则广告语：“让石雕告诉世界，中国有个青田。”“青田石雕美如画，青田石雕传天下。”生2：我们组搜索了很多歌颂青田石雕的诗歌，请听，我代表本小组朗诵郭沫若写的五言长诗参观青田石雕厂：“青田有奇石，寿山足比肩。匪独青如玉，五彩竞相宣。斧凿夺神鬼，人巧胜天然。建国亦犹此，鼓劲着先鞭。”生3：我们组写了一首小诗：“瓯江两岸美如画，石雕更是锦上花。石雕件件美无比，侨乡人人奔小康。”生4：我们组改编了一首歌曲，借用了老师在多媒体播放着的小城故事这首歌的旋律。我们为大家演唱一下吧。改编歌词如下：青田石雕多，充满爱和美，若是你到青田来，收获特别多。看似一幅画，实则一块宝，人生境界真善美，这里已包括。看的看，买的买，青田石雕真不赖！请你的朋友一起来，青田来做客。（四）老师总结这次“我爱家乡的石雕”综合实践活动，从第一阶段活动准备起至第二阶段成果展示结束，大部分学生积极参与活动，学到了很多的石雕知识，提高了收集整合资料的能力、想象力、审美观察力等。同时，也有不足之处，希望同学们积极参与活动，提高语文素养。结束语：同学们，美丽、神奇的家乡青田石雕，吸引了数以万计的游客，让家乡人民走上了富裕之路，让我们再次齐声说：我爱你家乡青田石雕！二、教学反思本次“我爱家乡的石雕综合实践活动”，在老师的预设下、引导下，在学生的积极参与、配合下，比较顺利、成功地开展。设计本次活动的动机是想通过学生对石雕资源的开发和利用，更进一步了解青田，了解石雕，提高能力，培养学生关注家乡建设、热爱家乡的情感。这次活动，我感受颇深，教学活动反思如下：（一）善于开发和利用特色课程资源。语文课程标准明确指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。我们语文老师应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。青田石，是中国的国石、名石；青田石雕是我们青田人的骄傲，家乡因石雕远名于国内外；青田石雕是深受人们喜欢的一种艺术品，蕴藏着深厚的文化，人们对它喜爱有加，或置之于寓所，或馈之于亲戚好友，或藏之于石馆（斋）。这样把学生耳闻目睹的精美石雕作为活动内容，学生倍感亲切，兴致极高。作为青田的老师、学生，有必要走进石雕了解青田。这堂课就是让学生充分了解青田的一堂示范课。（二）活动的设计突出了整体性和综合性。从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个教学纬度，全面地培养学生的语文素养。1、知识与能力方面重点突出能力的培养。（1）培养学生利用实地考察、图书资料、网络资源查找收集有关石雕资料的实践操作能力。（2）利用网络这一现代科技的能力。无论是利用网络收集整理信息，还是学生制作幻灯片等课件都培养了学生的这一能力。在现在瞬息万变的现代社会这种能力是必需的。谁拥有了这些能力，谁就向成功更近一步。比如，整合资料的能力。那么多的资料，必须通过比较、筛选、整合，才能选取自己所需的最经典部分，这就培养了学生整合资料的能力；还有培养了学生讨论交流的能力等。在交流成果展示“话石雕”环节中，第一个流程，学生运用、创造信息能力及口头表达能力得到了训练。第二个流程，激活了学生的想象，激活了学生的思维，激活了学生的创造力。学生融观察、思维、想象、表达于一体。2、注重过程与方法的指导。在学习探究的过程中，使学生初步学会借助网络和图书来查找资料的方法，做知识卡片和小档案的方法。3、情感态度与价值观方面利用身边资源，激发了热爱家乡的情感。欣赏家乡引以为自豪的石雕环节中，播放动听的民歌小城故事，欣赏色彩斑斓的石雕画面，初步激发学生对家乡青田石雕的喜爱之情；在赞石雕环节中，用广告语、诗歌、歌曲等形式来赞美石雕，都是学生真情的自然流露，可以看出，学生爱石雕、爱家乡的情感在此得以升华。（三）体现了主体性与合作学习的原则。我们语文课追求的主要目标，就是让每个学生真正地动起来。本次活动课，从收集整理资料到课堂展示，全部由学生完成。充分地体现了学生的主体性，体现了新课程理念。充分发挥了合作组的作用。1、分工明确，教师给每组同学都规定了不同的任务，组内的人员又进行了分工合作。2、在活动中的合作态度和参与程度高。每个学生都先独立地去找资料，而后通过合作交流整合资料。形成代表小组最高水平的资料，向全班同学交流。3、能在活动中主动地发现问题和探索问题。总的来说，整堂课非常注重学生自己的体验和学习感受，也就是说，把学生真正放到了主体的地位上，老师是参与者和组织者，在课堂中是一个平等的，但是又是平等中的首席，这个作用发挥的非常到位，在语文的生活化方面，教师个人教学的个性化方面，都有所体现。还有学生自主探究学