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课题： 《公仪休拒收礼物》第二课时 【教学目标】 1．道德目标：学会合作，学会做人。 2．情知目标：理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁，拒收礼物的品格。 3．认知目标：能分角色朗读课文。会小组合作排演独幕剧。 【教学重难点】理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁，拒收礼物的品格。 【教学过程】 一、设疑入境，走进文本。 1、生齐读课题后，师问：公仪休拒收的礼物是什么？（两条活鲤鱼） 2、师：古时候的鲁国，水产品奇缺，这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀！读了这个题目，你想提出哪些问题？ 3、交流，归纳筛选。主要问题如下： （1）公仪休爱吃鱼吗？从哪儿看出来？ （2）公仪休是怎样拒收鲤鱼的？ （3）他为什么拒收鲤鱼？ 二、出示目标 1、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁，拒收礼物的品格。 2、能分角色朗读课文。会小组合作排演独幕剧。 三、自主解疑，品读文本。 （一）以疑设疑，学习“公仪休爱吃鱼”的环节。 1、任务提示： (1)你认为公仪休爱吃鱼吗？从哪些地方可以看出来呢？带着这个问题边读边想，找到语句划出来，有想法可以写在旁边。 (2)多读几遍，感受公仪休吃鱼的感受。 (3)分角色读对话。 2、学生自读，完成后再集体交流。 （1）从吃后回味看：赞不绝口――鲤鱼的味道实在是鲜美呀！（请一名学生表现回味的表情） （2）从吃的量看：吃得多，一顿就吃光了一条。 （3）从表述的心愿看：只要天天有鱼吃，也就心满意足了。 （相机品读） 3、通过刚才的学习，一个爱吃鱼的公仪休立马出现在我们的头脑中，来，我们来读读描写公仪休的语句，把他吃到鱼后满足高兴的心情读出来。谁能用自己的语言、动作、表情把他表演出来。 （二）自主解疑，学习“公仪休拒收鱼”的环节。 1、任务提示： (1)默读思考：管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公仪休是怎样拒收礼物的？要读懂人物的内心。 (2)小组讨论：公仪休为什么拒收鲤鱼？剧中的三个人物分别有怎样的品质？ (3)分角色朗读对话。 学生自主学习“管家送鱼”和“公仪休拒收鱼并解释原因”部分的内容。 2、集体交流： A、管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公仪休是怎样拒收礼物的？ ①（管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。） ②真的是这样吗？（其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好公仪休） ③可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢？ ④管家以为“民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。”这种正当的理由来替主人讨好公仪休，那么他应该是怎样的表情呢？（注意讨好哦）那会怎样来说这句话呢？ ⑤指名读，齐读 ⑥那么公仪休没有接受这种讨好，他是怎么做的呢？ ⑦公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，为什么这样说。（他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去，表现出了他的机智。） ⑧你认为管家是个怎样的人？从哪些词语可以看出？ 生答后，师板书：阿谀奉承、别有用心。 B、公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？ ①过渡，听了公仪休的话，子明会怎么想呢？ 为什么公仪休爱吃鲤鱼去又拒绝收鲤鱼呢？ ②齐读画出的有关句子。 ③找出关联词，再让学生根据这些词谈谈公仪休的想法，最后反复朗读，注意突出反问语气，体会人物品格。 填关联词练习（1）（）我喜欢吃鱼，（）不能收人家的鱼。 （2）（）我收了人家的鱼，（）要照人家的意思办事。 （3）（）照人家的意思办事，（）难免要违犯国家的法纪。 （4）（）我犯了法，（）吃不上鱼。 ④你能不看课文，把公仪休不收鱼的原因解释给同学听吗？说时，引导学生弄懂其中的关系： 如果收鱼――违犯法纪 如果犯法――吃不上鱼现在自己买――一直有鱼吃。 ⑤同座位说后，指名练说。 ⑥公仪休的这番话，更说明他还具有怎样的品质？ 生答后，师板书：清正廉洁、聪明机智。 ⑦齐读这部分内容，强调读好反问句。 四、积累内化，巩固文本。 1、让生说说子明是个怎样的人，从哪里可以看出？ 2、指名回答后，师板书：谦逊有礼、勤学好问。 3、结合板书上出现的三种人物的不同性格特点，让学生练习分角色朗读课文。 4、指名分角色朗读课文。提示：要结合恰当的表情、神态及形体语言，更好地展现人物的性格特点。 5、教师适时评价、鼓励，小结： 看到同学们读得这么投入、精彩，相信排演独幕小话剧时一定表现更棒! 练习 课后小组分工排练 一人读旁白包括人物说话前的提示语（人物名字），括号里的内容，开头的内容。同时还要当导演。一人读公仪休，一人读子明，一人读管家。 五、拓展迁移，走出文本。 出示古文：《吕氏春秋》 公仪休相鲁而嗜（sh 爱好）鱼。一大夫献鱼而不受。其生曰：“嗜鱼不受，何也？”曰：“受鱼而免于相，则不能自给鱼；无受而不免于相，可长自给鱼。”国人赞之曰：“真乃廉相也！” 板书： 公仪休拒收礼物 公仪休：聪明机智 清正廉洁 管 家：奉承讨好 别有用心 子 明：谦逊有礼 勤奋好学

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