语文人教版三年级下册首尾照应之法实施方案.doc

首尾圆合 浑然一体 -谈“四之作文”的“首尾照应之法”摘要：对于作文的开头和结尾，古人讲究“凤头”“豹尾”，这是对文章好的开头和结尾的恰当比喻。作文的开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样秀气、漂亮；作文的结尾语言要点明中心、深化主旨，像豹子的尾巴那样刚健有力。所谓首尾照应,是指作文的开头和结尾在内容上相互关联，相互呼应,就像把一团面揉成长条，然后首尾两头一拎，形成一个圆，给人以浑然一体之感。对于刚接触作文的三年级学生，我们把重点放在作文的开头和结尾上，力求做到首尾照应，使作文的结构更加严谨。关键词：四之作文 开头 结尾 照应清代有位学者在日录论文中说: “文字首尾照应方法，有明明应缴起处者，有竞不顾者，有若无意举动者，有反骂破通篇大意，实是照应收拾者。”这段话的意思是说，首尾照应这种组织文章的结构的方法，其具体做法也是多种多样的。有的是结尾明着呼应开头，有的表面看来是不顾开头，实际是暗里呼应开头，有的好象是无意地点到开头，有的却是从反面驳斥来达到照应开头的目的，总之，首尾照应这是一种重要的布局方法，但方式多样，应该根据文章的实际，变化运用，不能弄得千篇一律。一、明确首尾照应之法的知识体系链接（一）巧设开头，让人读来“一见钟情”。“诗工于发端”，即指文章开头写得好，便可先声夺人，引人入胜，吸引读者，从某种意义上说，好的文章开头已经取得了一半的胜利。那么怎样才能做到作文开头点题呢？笔者认为可以从从以下方面入手。我们明确两种形式即开门见山与引人入胜。（1）开门见山，拨云见日。开门见山的开头会使文章不兜圈子就直奔正题，三年级课文中开门见山的例子如上册第二课金色的草地的开头：“我们住在乡下，窗前是一片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”开篇点题，为下文写草地变色设伏。还有上册第一单元的习作题目是“我的课余生活”，孩子们就可以这样开头“我的课余生活是丰富多彩的，我喜欢跳绳，下棋，捉迷藏，踢毽子但我最喜欢抖空竹。”这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，让大家一目了然知道了作者要写的是抖空竹。（2）引人入胜，妙笔生花。开头能抓住题目并紧扣中心，不落俗套，引人入胜就是好。三年级课文中引人入胜的例子如上册十一课秋天的雨的开头：“秋天的雨是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”这样新颖别致的开头能吸引读者的眼球，在读者的心里留下悬念，激发强烈的阅读兴趣。上册第四单元的习作是写一篇观察日记，其中开头就可以这样写“蜗牛，蜗牛，下雨不愁，背着房子，墙根漫游，太阳出来赶快缩头。为什么蜗牛不怕雨只怕太阳？为什么蜗牛喜欢在墙根上生活？”用小时候的一首儿歌引起了读者浓厚的兴趣。（二）妙用结尾，让人读来“回味无穷”。一篇好的文章，不仅要有好的开头，更要有好的结尾。假如文章只有好的开头而少了好的结尾，就会给人一种虎头蛇尾的感觉，使文章腿色不少。正因为此，才有了前人“一篇之妙在乎结”的感慨。1尾题照应，就是使文章的结尾与题目相照应，即结尾点明作文题目的含义。笔者认为文章结尾可以通过以下几种形式去写。（1）以景结情式。 以景结尾，容易得到暗含悠远的旨趣。文章以景结情，照应全文，寓意深远，令人深思。（2）以疑问作结式。以疑问作结，发人深思。文章以疑问结束，引人发思，似问实答，意味深远，语义比一般陈述性语句结尾更加强烈。（3）画龙点睛式。以富有哲理的诗句结尾，深化主旨。（4）拓展延伸式。2就内容来说，这种方式更追求文章的整体性，在前文叙说的基础上自然延伸。如我校的学生优秀习作梅花开在书包上的结尾：“此时，太阳公公已经露出了灿烂的笑脸，一缕阳光照在我的鼻尖在，暖暖的，我想：奶奶就是我生命的这一缕阳光，让梅花亮丽的开放，开在我的书包上，开在我的心底里。”结尾不但扣题，还延伸出了小作者对奶奶深深的爱。（5）出乎意料式。3宕出远神，答非所问，不在意料中，文章看似游离，实质神合，往往能形成幽默的效果，发人深思。（三）首尾照应，让人读来“豁然开朗”。首尾照应就是文章的开头与结尾相互照应。如文章开头交代背景，描写景物，抒发感情，说明道理等，在文章的结尾处再强调一下，与开头相应和，使文章浑然一体。如上册课文二十三课美丽的小兴安岭开头：“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。”其中结尾：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”开头与结尾照应，思路明晰，结构紧凑，能够把小兴安岭的美丽特点显现出来。其次是我校的学生优秀习作童音壮语的开头和结尾做到了首尾照应，催人奋进。开头最后一句话：“这既是童音，又是壮语，流入我心田，流入我脑海。”点明主题，使中心更加明确。结尾：“放我出去，放我出去！”这童音，这壮语将会永远激励着后人不断的奋进！奋进！二、指导首尾照应之法的实施方法（一）知识链接，迁移应用课本中首尾照应的段落很多，学习课文时针对本课的写法进行小练笔。（二）摘抄积累，拓展延伸 发挥我校图书馆的作用，让学生广泛阅读课外书籍，把一些好词佳句及首尾照应的段落积累在“四之”作文积累手册上，以这样的方法来开拓学生的视野，扩大学生的知识面，拓宽写作思路，使课内与课外有机的结合起来。（三）尝试运用，学习表达把自己在课本与课外阅读中学到的首尾照应的写法尝试运用到习作中。除课本上要求的八个单元的作文外，在平时也要让学生多进行其他的习作训练。如学校组织的各项活动和比赛，如庆祝六一儿童节，捡树叶实践活动，大扫除，课间操比赛，朗读比赛，跳绳比赛，拔河比赛等。让学生按照首尾照应之法，把所见、所闻、所感真实地表达出来，注意写出实景实物，真人真事，表达出真情实感。（四）赏析评价，共同提高只有会评析作文，欣赏作文才能去人之长，补己之短，提高自己的写作水平。因此，在每次作文之后，我们自主评价，可以自评，可以在小组内互评，还可以集体在班上评价。然后找出作文的不足，大家帮助改进，评出写得好的作文，大家评价好的方面（侧重开头和结尾），共同学习借鉴，提高写作水平。（五）开展竞赛，比学赶超每月我校要进行一次“四之”作文比赛，以班为单位，评选出优秀、合格、及格、不及格等级，对于优秀的作文颁发金柿奖，以资鼓励；对于日常生活和考试中学生写的一些优秀习作，教师会将其征订在学校的柿林园里。这样会极大地调动学生的写作积极性，学生也有了愿意习作的劲头。总之，我们指导了有关首尾照应的写作知识和方法，那么在今后的阅读文章时，就要让学生去发现他们，并仔细地体会这种写作方法的好处，并且要在我们的作文当中学着去应用，最常见的是要做到开头和结尾相照应，突出作者的写作目的。我相信，只要坚持