孔雀东南飞导学案.doc

孔雀东南飞导学案一、文体及作家作品1、文体知识乐府诗“乐府”，本是汉武帝刘彻时设立的一个 （官署）。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。后世把它所搜集整理的诗歌，称为“ ”，或简称“ ”。其中属于汉代的就叫“汉乐府”。乐府诗，从结构体制看，有专用的诗题，常见的有“ ”“ ”“ ”“ ”等，后人称为“乐府歌行体”。从语言句式看，大多篇无定句，句无定字，以杂言为主，语词多口语化，通俗生动。从音韵节奏看，押韵比较自由多样。从表现方法看，除一般的比兴手法外，多用排比铺陈，叙事曲折淋漓，长于用对话和细节来刻划人物。汉乐府主要反映广大人民的生活和爱情的乐府诗歌，以 ，句式灵活，语2、作品孔雀东南飞是我国古代 _，是古乐府民歌的代表作之一。它选自玉台新咏，原题为古诗为焦仲卿妻作。全诗357句，1785字，沈归愚称为“古今第一首长诗”。后人把 与北朝的 及唐代韦庄的秦妇吟并称为“ ”，并且前两者又被称为“ ”。 【学习过程】一、（布置预习）初读课文，利用工具书，读准字音，认准字形。公姥( )赍钱( )踯躅( ) 冥冥( ) 摧藏( ) 仕宦( )奄奄( ) 自缢( )钱帛( )伶俜( )腰襦( ) 葳蕤( )聘礼( ) 磐石( ) 拊掌( ) 否泰( ) 蒲苇( ) 婀娜( )遗施( )窈窕( ) 鹄舫( ) 鸳鸯( ) 暝( ) 龙子幡( )青骢马( )槌床( ) 蹑 ( ) 纨 ( )二、(引导学生）再读课文，结合课下注释及相关资料，解决文言问题。并在书中标划出来这些字词句。1、找出下列通假字并解释其义。终老不复取（ ）箱帘六七十（ ）蒲苇纫如丝( )府吏见丁宁（ ）摧藏马悲哀（ ）儿今日冥冥（ ）合葬华山傍（ ）箱帘六七十 ( )2、找出下列的偏义复词并解释。偏义复词，是指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义；而另一个语素只是作为陪衬，只有一个形式，只起到构词的作用，相当于一块化石，又叫化石语素。例如：备他盗之出入与非常也（鸿门宴），“出入”是反义词，此处只取“入”之意。如口语中：“有个好歹”(偏在“歹”)“吉凶未卜”(偏在“凶”)等。便可白公姥（偏“ ”）昼夜勤作息（偏“ ”）我有亲父母（偏“ ”）逼迫兼弟兄（偏“ ”）否泰如天地（偏“ ”）其日牛马嘶（偏“ ”）3、解释下列古今异义的词语守节情不移（古义： 。今义：( ）妾不堪驱使（古义： 。今义：( 。）共事二三年（古义： 。今义：( ）汝岂得自由（古义： 。今义： 。）可怜体无比（古义： 。今义： 。）勿复重纷纭（古义： 。今义： ）本自无教训（古义： 。今义： 。）感君区区怀（古义： 。今义： 。）自可断来信（古义： 。今义： 。）承籍有宦官（古义： 。 今义： 。）处分适兄意（古义： 。今义： 。）便利此月内（古义： 。今义： 。）蹑履相逢迎（古义： 。今义： 。）人事不可量（古义： 。今义： 。）生人作死别（古义： 。今义： 。）奄奄黄昏后（古义： 。今义： 。）叶叶相交通（古义： 。今义： 。）多谢后世人（古义： 。今义： 。）4、词类活用：孔雀东南飞（ 。）手巾掩口啼（ ）卿当日胜贵（ ）槌床便大怒( ）自名秦罗敷（ ）谢家事 ( ）交广市鮭珍（ ）千万不复全（ ）逆以煎我怀（ ）足以荣汝身（ 便利此月内（ ）戒之慎勿忘（ ）以此下心意（ ）窈窕艳城郭( )理实如兄言( )朝成绣夹裙（ ）仕宦于台阁（ ）头上玳瑁光（ ）足以荣汝身（ ）5、“相”，是一个会意字，本意是用“目”看“木”，即察看。副词，表示动作偏指一方，可称代“你”“我”“他” 等, 读“xing”。副词，用在动词前,表双向动作，互相，彼此, 读“xing”。名词，相貌，丞相，读“xing”。 动词：审察、看、帮助、辅助，读“xing”。本诗中“相”字出现过十九处，指出下列各句中“相”字的作用和意义会不相从许 （ ） 及时相遣归( ) 还必相迎取( ) 好自相扶将( ) 嬉戏莫相忘( ) 誓天不相负( ) 不得便相许( ) 登即相许和( ) 蹑履相逢迎 ( ) 怅然遥相望( ) 誓不相隔卿( ) 相见常日稀( ) 六合正相应 ( ) 叶叶相交通( )枝枝相覆盖( )仰头相向鸣( ) 黄泉下相见( ) 儿已薄禄相( ) 嬉戏莫相忘( ) 伯乐相马( ) 惠子相梁( ) 6、“自”的用法，“自”作“”自己解释外，还可作副词、介词、连词、助词等。诗中的“自”字解释如下：我自不驱卿（ ）本自无教训（ ）自可断来信（ ）葳蕤自生光（ ）自名秦罗敷（ ）自名为鸳鸯（ ）好自相扶将（ ）物物各自异（ ）7、解释一词多义（1）为为诗云尔（作写）（2）故故谴来贵门(特意)（3）举举言谓新妇（张开）非为织作迟(是) 大人故闲迟（仍旧） 举手拍马鞍（抬起）为仲卿母所遣（被） 知是故人来（旧，老） 莫令事不举（成功）始尔未为久（算，算作） 故作不良（故意） 举手长劳劳（举起）阿母为汝求（替，给）（4意何意出此言（料想）（5）令岂合令郎君（敬辞）（6）见 君既若见录（我）恐不任我意（心意） 便言多令才（美好）渐见愁煎迫（被）始：始适还家门(女子出嫁) 莫令事不举（使，让） 相见常日稀（见面）处分适兄意(依照) 少无适俗韵(适合) 适得府君书(刚才) 谢家来贵门(辞别)8、判断下列文言句式（1）何言复来还（宾语前置）（2）为仲卿母所谴（被动句）（3）誓天不相负（宾语前置）（4）今日被驱遣（被动句）（5）徘徊庭树下（状语后置）（6）渐见愁煎迫（被动句）（7）非为织作迟（判断句）（8）仕宦与台阁（状语后置）（9）君既若见录（宾语前置）（10）出置南窗下（省略句）（11）汝是大家子（判断句）（12）便复在旦夕（状语后置）三、再读课文，整体把握文章内容。1、根据情节用四字词语概括课文层次。小序托物起兴（1自然段）开端兰芝被遣（2-5自然段）发展夫妻惜别（6-12自然段）再发展兰芝抗婚（13-21自然段）高潮双双殉情（22-31自然段）尾声告诫后人（32自然段）本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。浏览全诗，回顾文章发展线索。托物（孔雀）起兴兰芝自请回家仲卿为妻求情焦母怒而不许兰芝辞别婆、姑夫妻路口分手兰芝回家见母阿兄逼妹改嫁兰芝、仲卿相约同死两人双双殉情合葬化鸟双飞2、研读文本：诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻离别。孔雀徘徊反顾为全诗奠定深沉悲哀的基调。统摄全篇，引起下文故事。（二）铺陈：（1）第二段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐?它与情节的发展有什么关系?分析：不烦琐。这是一种铺陈手法，称为“赋”。这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。（2）要求学生从诗中再找出使用铺陈手法的文字。分析：第十三段是第二段内容的重复，都是强调兰芝从小聪明，很有教养，但转换了叙述的角度，使文章显得错落有致。第9段写兰芝临别“严妆”又用了一段铺陈，意在表现兰芝被逐离开焦家前沉着、冷静、镇定自若的性格。既突出了“精妙世无双”，又为下文太守的儿子求婚作了有力的铺垫。（3）第二段从时间上（13岁-17岁）作了纵的铺陈，第九段则从妆束、服饰、姿态上作横的铺陈。无论哪一种铺陈，都对塑造人物形象、推进故事情节起了积极的作用。同学们初中时学过的乐府诗陌上桑，在描写秦罗敷的美貌时，也是用了横的铺陈。诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰芝比作蒲苇，这和情节的发展有何关系?分析：“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。”这是“比”的运用。“磐石”和“蒲苇”一坚一纫，恰到好处地表明了他们对爱情的坚贞不渝。第二次是焦仲卿说的，他用这个比喻来责问刘兰芝为什么改变初衷。表明人物之间产生了误会，出现了分歧。这两次比喻和故事情节的发展是一致的，并能推波助澜，使情节曲折起伏，生动感人。（四）、尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追求恋爱自由，生活幸福的强烈愿望。四、人物形象和对话：塑造人物的方法、方式一般有如下：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。分析人物形象可从以下几个方面进行揣摩：第一，重视人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。刘兰芝：坚强、持重，自尊，果断，不为威逼所屈，也不为荣华所动。忠于爱情，外柔内刚，富于反抗精神。勤劳善良、知书达礼、多才多艺。“十三能十六诵诗书”知书达礼（也可见焦母蓄谋已久，兰芝自求遣归是一种为求得自尊、自由而不得已为之的反抗行为。）“受母钱帛多，不堪母驱使”不卑不亢“便可白公姥，及时相遣归”自尊果断“仍更被驱遣，何言复来还？”“上堂拜阿母”到“嬉戏莫相忘”镇定，庄重（我们看到了漂亮能干、勤劳善良、果断坚决、不卑不亢、有礼有节、举止得体的兰芝。）“处分适兄意，那得任自专”外柔内刚焦仲卿：这是一个具有性情懦弱胆小怕事，忍辱负重、委曲求全神忠于爱情,但又有一定叛逆精神复杂性格的人。“结发同枕席，黄泉共为友”“今若遣此妇，终老不复取”对爱情坚贞不逾“我自不驱卿，逼迫有阿母”懦弱，胆小“故作不良计，勿复怨鬼神”叛逆精神焦母：反面形象,极端蛮横无理，一味独断专行，势利。蛮横无礼、独断专行，封建家长制的代表,是封建礼教摧残青年的典型“何乃太区区”“吾意久怀忿，汝岂得自由”“小子无所畏，何敢助妇语”“吾已失恩义，会不想从许”“汝是大家子，仕宦于台阁。慎勿为妇死，贵贱情何薄”刘兄：反面形象，是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。此人性行暴戾，趋炎附势，尖酸刻薄，冷酷无情刘兄只有七句话，但这七句话写得极有个性。其中有质问：“作事何不量”；有利诱“先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身”；也有威胁：“不嫁义朗体，其往欲何云？”短短几句，把一个自私横暴，趋炎附势的阿兄形象刻画得十分深刻和逼真。小结：课文以个性化的语言塑造了性格鲜明的人物形象，尤其是刘兰芝那样的女性，在孔雀东南飞之前，中国文学史上还没有出现过。另外，诗中作者还运用了抒情性的穿插，如“生人作死别，恨恨那可论”“举手长劳劳，二情同依依”等诗句，有助于对人物的处境和心情的深入刻画。三、重点研读，合作探究。1、重点研读文章开头和结尾，这里删掉似乎也不影响故事的完整。能删否？为什么？ 不能，采用比兴的表现手法，开头以孔雀徘徊喻夫妻分离，奠定了全文感情基调；结尾以松柏象征爱情的不朽，鸳鸯鸟象征有情人终成眷属， 结尾的浪漫主义手法反衬现实，寄托了人们追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望。比兴的运用增强诗歌的意蕴和抒情性，且深化了主题，因此不能删.2、重点研读第9-10段，兰芝请归时重点写了她的衣着饰物用具之美，这里运用了什么表现手法？有何作用？ 运用了“赋”，作者运用铺陈排比描写兰芝遣归时言谈举止、衣着神态外貌，表现了兰芝“才貌双全”，也突出了她“坚强持重”的性格。 3、重点研读第23段，作者浓墨渲染太守迎娶兰芝的场景，这样写的用意是什么？ 作者用“赋”浓墨渲染太守迎娶的场景， 采用了“反衬”的手法，其一由太守的喜反衬出兰芝的悲； 其二反衬出兰芝对爱情的坚贞不移；其三由此热闹场景反衬出兰芝内心的孤寂、痛苦。 四、拓展探究。 1、刘兰芝与氓中女主人公的爱情都是悲剧，她们在悲剧中的态度有什么不同？ 兰芝温柔多情，对爱情忠贞不渝，以死殉情。 氓中女主人公性格刚烈，在遭到负心郎遗弃后，与负心郎断然决绝。 阅读陆游的钗头凤词，与孔雀东南飞作比较，对古代妇女性的爱情悲剧应怎样理解？封建礼教和封建家长制是破坏青年幸福生活的罪魁祸首。要想幸福生活，就要争取婚姻自由。【拓展延伸】分组讨论：造成刘兰芝、焦仲卿婚姻悲剧的根源是什么？封建礼教、封建家长制2、该诗：朗读第二段，请你从每一句中删去一个字，五言变四言，但整段含义不变。全段可修改如下：“十三织素，十四裁衣，十五箜篌，十六诗书。十七为妇，心中苦悲。君为府吏，守节不移，妾留空房，相见日稀。鸡鸣机织，夜夜不息。三日五匹，大人嫌迟。非为织迟，君妇难为！妾不堪使，徒留无施，可白公姥，及时遣归。”分析：五言变为四言，内容完整，语言凝炼，语音朗读呈“二二”分配，如果用一个字挤入这种板块式的结构中，那么就呈现出“二二一”“二一二”“二一一一”的灵活的样式，有了波澜，并使语音得到延宕，更显委婉。在这里，更符合温柔、善良的刘兰芝的委屈的诉说。小结：四言凝炼整齐，五言灵活委婉参考资料1.南宋年间，著名爱国诗人陆游因在科场上秉笔直言，抒发抗金忧国之情，而名落孙山。陆游父母遂安排他与表妹唐琬成婚。陆游和唐琬结婚后，生活非常幸福。但是陆游母亲对此不悦，她认为唐琬成天弹琴吟诗，不但有失妇道，而且有误儿子的功名前程。在母亲压力下，陆游被迫休妻，无由的孝道、世俗功名和虚玄的命运八字活活拆散这对夫妻，唐琬另与赵士程结婚。一日，唐琬与赵士程来到沈园，与陆游相遇，陆游百感交集，提笔在粉墙上留下了传世经典的钗头凤。唐婉再游沈园，和之。不久抑郁而亡。（陆游）红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错！错！错！春如旧，人空瘦，泪痕红挹鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫！莫！莫！（唐婉）世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难！难！难！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！2.四大民间爱情传说：牛郎和织女；七仙女与董永；白蛇与许仙；梁山伯与祝英台。【当堂检测】1在连贯的话语中所用的词语互相补充，结合起来表达一个完整的意思，谓之互文。请指出下列选项中没有运用此手法的一项。（B）A十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。B鸡鸣入机织，夜夜不得息。C东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。D秦时明月汉时关，万里长征人未还。2分析下列诗句的含义，选择最适宜的答案：(1)“妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。”这里兰芝自请遣归的原因是：（A）A.兰芝不堪凌虐，深知被遣乃形势所趋，毅然以此维护自己人格的尊严。B.兰芝不能承受繁重的操劳，深知自己与婆婆的矛盾不可能得到缓解，愤然以此作为对婆婆的反抗。C.兰芝不堪凌虐，深知婆婆与自己水火不能相容，只能以此作为脱离苦海的方法。D.兰芝不能忍受孤苦的处境，深感在焦家当媳妇的艰难，于是以此警告丈夫和婆婆，表明自己的愤懑。(2)“著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。”这些诗句着力铺陈的作用是：（C）A.表明兰芝恋恋难舍，强作精神，掩饰内心的哀怨。B.表明兰芝不甘示弱，有意在婆婆面前示威。C.写出兰芝的美丽，突出她坚忍刚强，从容自如的性格。D.写出兰芝有意装饰，绝不肯受别人歧视的心理。(3)“兰芝仰头答：理实如兄言。谢家事夫婿，中道还兄门。处分适兄意，那得自任专！虽与府吏要，渠会永无缘。登即相许和，便可作婚姻。”她的话表明：（D）A.兄长所言虽然不合情，但合理，应该遵从。B.终究给兄长添了不少麻烦，理应遵从兄长安排。C.自己无可奈何，只好听凭兄长的处置安排。D.对兄长有清醒的认识，不抱任何幻想。(4)“青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。”这样极力铺排太守迎娶的场面，作用是：（B）A.表现兰芝的身价，反衬焦母的愚陋专横。B.表现兰芝的身价，反衬她的悲惨命运，加深悲剧气氛。C.太守家的重视与焦母的凌虐形成鲜明对比，表现焦母的专横无理。D.隆重的迎娶与兰芝的愁苦形成鲜明对比，表现兰芝对爱情的忠贞。3填空： (1)、_,口如含朱丹。_，_。 (2)、勤心养公姥，_。_，_。（3）、君当作_,_。_，_。（4）、贺卿得高迁！_，_。_，_（5）、执手分道去，_。_；_，_成语检测1下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是(C) A今年春节期间，镇里举行了一场别无二致的茶话会，向返乡过节的流动党员们通报了本镇一年来经济发展的喜人形势。B在文化强省战略指引下，我省动漫产业迈人高速发展的新阶段，去年我省与沿海省份动漫原创产品的产值已经等量齐观。C第四届全国体育大会组织者