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植物体的结构层次说课稿植物体的结构层次说课稿罗田县实验中学闻桂花一、说教材：植物体的结构层次这部分内容是人教版七年级上册第二单元第二章第三节的内容。本节内容安排在细胞的结构及细胞的生活之后，目的是让学生在学过细胞的基础上认识体，认识到除病毒外生物体都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。学生在前几节中的细胞结构、细胞分裂、生长、分化，动物体的结构层次等内容，为本节课这部分内容打下了基础。另外，学好该内容能为进一步理解第三单元生物圈中的绿色植物作好铺垫，所以本节在教材中也起到了承上启下的作用。并且这一节内容包含的一些结构知识，是以后生物学习中不可缺少的部分。二、学情：七年级学生本学期才开始了解生物，对他们来说本节内容从生活中的宏观认识进入书本中的微观认识有一定的难度；不过，这个年龄段的孩子好奇心很强，想象力丰富，这些特点对学习本节内容又带来一些优势。所以教师在过程中应充分把握学生的优势，调整教学方法。从能力上看，七年级学生理解能力不很强，还停留在直观形象思维层次。从上看，因为中考生物目前是35分，因此学生往往不重视生物课，所以我们要牢牢抓住课堂教学，充分利用课堂45分钟，精心设计教法，增加学生的课堂活动量。三、说教学目标：根据新课标要求及七年级学生的生物学素养，认知水平及年龄特征，故确定以下教学目标：知识目标：1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂、分化形成的。2.识别植物体的几种主要组织。描述植物体的结构层次。能力目标：认真观察、分析、善于发现规律，逐步培养学生的分析问题、解决问题的能力。情感目标：1.进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。2.通过探究实验和课堂交流，培养学生团队的精神。四、说教学重、难点：由于七年级学生形象思维能力较弱，再加上本节内容、比较抽象，故确定本节的重、难点如下：教学重点：1.植物体的几种主要组织。2.描述植物体的结构层次。教学难点：植物的各种组织特点。五、说教法：课堂教学，要发挥教师的主导性与学生的主体性，就必须选择适当的教学方法和教学模式。1.小组教学
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