化学人教版九年级上册课题3 二氧化碳和一氧化碳 第1课时 二氧化碳

课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时 二氧化碳一、教学目标（一）知识与技能1了解二氧化碳的物理性质和化学性质。2了解二氧化碳在生活和生产中的用途。3了解自然界中的二氧化碳循环。4知道温室效应，了解防止温室效应进一步增强应采取的措施。（二）过程与方法1通过演示实验，培养学生观察实验的能力及归纳实验现象的能力。2通过探究实验，培养学生的科学探究精神及合作交流能力。（三）情感态度与价值观1通过二氧化碳功与过的教学，教会学生辩证地看待事物。2培养学生的环保意识和可持续发展观念。二、教学重点二氧化碳的化学性质和用途。三、教学难点1二氧化碳与水的反应。2二氧化碳与石灰的水反应。四、教学准备 多媒体，检验二氧化碳相关性质所需仪器和药品。五、教学过程【情景导入】 1.播放视频死狗洞。2.提出问题：视频中看到的可以使火把熄灭的物质是什么？为什么狗进入洞中会死亡？【合作探究】探究点一 二氧化碳的物理性质 【展示】 每一个实验小组桌上放一瓶收集好的二氧化碳气体。引导学生观察该气体的颜色、气味、状态。 【提出问题】为什么在拥挤的人群里，蹲着比站着难受？ 【讨论交流】讨论相关原因。 【实验探究】现象阶梯下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭。分析CO2既不能燃烧也不支持燃烧， CO2密度比空气大。 1. 实验6-3：如下图所示，将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析。 2. 实验6-4：如右图所示，向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。观察现象并分析。现象塑料瓶向内凹陷分析CO2能溶于水，使瓶内的气体减少，压强变小，所以瓶子向内凹陷。【课堂讨论】这两个实验说明CO2有什么样的物理性质？【归纳总结】CO2的物理性质:1.颜色、气味、状态：通常状况下为无色、无味的气体。2.密度：密度比空气大。3.溶解性：能溶于水。【知识扩展】和氧气、氢气类似，在加压降温冷却的情况下，二氧化碳气体会冷却成无色液体、雪花状固体。二氧化碳固体俗称“干冰”，其含义“外形似冰，融化无水”，干冰在101KPa，-78.5升华。干冰易升华。干冰的用途：人工降雨，人造舞台云雾，制冷剂。探究点二 二氧化碳的化学性质1. CO2既不能燃烧，也不支持燃烧，且不能供给呼吸【提出问题】1.在实验6-3中，两支蜡烛都熄灭说明CO2有什么样的化学性质？2. 视频死狗洞中，说明CO2能供给呼吸吗？【交流讨论】学生结合上述实验和生活讨论归纳。【归纳总结】（1）CO2一般情况下，不能燃烧，不能支持燃烧。 （2）CO2不能供给呼吸，当空气中CO2含量达到1%时，对人体就有害处，达到4%5%时，会使人感到气喘、头痛、眩晕，达到10%时，能使人呼吸停止、以致死亡。进入久未开启的菜窖、干涸的深井或溶洞，应进行灯火实验，探明其中CO2含量是否过量。2.二氧化碳和水反应【提出问题】二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？【实验探究】完成实验6-5，观察并描述实验现象。实验操作取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵小花的颜色变化。实验图示实验现象小花变红小花不变色来源:学&科&网Z&X&X&K小花不变色小花变红实验分析紫色石蕊是酸碱指示剂，遇酸变红色，醋酸是一种酸，因此小花变红；水不能使干燥的小花变红，CO2也不能使干燥的小花变红，却能使湿润的小花变红，说明CO2溶于水并与水反应生成了能使紫色石蕊溶液变红的一种酸。实验结论CO2与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊变红色，反应的化学方程式：CO2+H2O = H2CO3，把CO2通入紫色石蕊溶液中，紫色石蕊溶液变为红色【提出问题】把中得到的红色小花小心加热，红色消失，小花又变为紫色。 其原因是什么？【归纳总结】碳酸不稳定，加热时容易分解生成二氧化碳和水，H2CO3 = H2O +CO23.二氧化碳与石灰水反应 【提出问题】实验室通常用什么方法检验二氧化碳？ 【交流讨论】讨论检验的方法。 【实验活动】向澄清石灰水中通入二氧化碳，震荡，观察。【实验现象】澄清石灰水变浑浊 Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3+ H2O探究点三 二氧化碳对生活和环境的影响CO2对生活的影响【提出问题】 CO2在生活中有哪些应用？【交流讨论】学生结合生活归纳。【归纳总结】CO2的用途：（1）CO2不能燃烧，也不支持燃烧，可用来灭火。（2）干冰升华吸热，可用于致冷剂，可用于保存食物和人工降雨。（3）CO2能促进光合作用，可用于温室肥料（气肥）。（4）CO2能溶于水，可用于制碳酸饮料。（5）CO2能与多种物质反应是化工原料，如制纯碱，尿素等。2.温室效应【提出问题】 1. CO2的用途很多，但空气中的CO2是不是越多越好？2. 空气中的CO2含量太多会怎么样？【交流讨论】学生结合生活讨论归纳【归纳总结】(1) CO2 的含量不能过多，因为CO2不能供给呼吸，所以二氧化碳浓度过高会导致人和动物的死亡。空气中CO2含量太多会造成“温室效应”。（2）大气中的二氧化碳能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收到的太阳光的热量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫温室效应。（3）能产生温室效应的气体：二氧化碳（CO2）、臭氧（O3）、甲烷（CH4）、氟氯代烷（商品名为氟利昂）等。（4）危害：全球变暖可能导致两极冰川融化，使海平面上升，淹没部分沿海城市，以及使土地沙漠化、农业减产等。（5）温室效应产生的原因和防治措施：产生的原因防治措施消耗的含碳燃料急剧增加，排放到大气中的二氧化碳含量不断上升。减少使用煤、石油、天然气等化石燃料，更多地利用太阳能、风能、地热能等清洁能源。人类的乱砍滥伐，使森林遭到破坏。大力植树造林，禁止乱砍滥伐，扩大绿化面积。 【课堂练习】1有关CO2性质的叙述正确的是（ ）A. 溶于水，有毒，水溶液使紫色石蕊试液变红B. 难溶于水，比空气重，无毒C. 能溶于水，比空气重，一般情况下不支持燃烧 D. 因为它有毒，所以不能供呼吸2下列有关二氧化碳说法正确的是 （ ）A. 二氧化碳可由甲烷在足量氧气中充分燃烧产生B. 二氧化碳可用燃着的木条鉴定C. 二氧化碳在实验室可以用块状石灰石和浓硫酸反应制备D. 干冰用于制造舞台云雾是因为二氧化碳能溶于水3.如图所示有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳物理性质的是（ ） 4近年来地球气候逐渐变暖，科学家们认为这是“温室效应”所致。下列气体进入大气层能导致温室效应的是（ ） ACO BCO2 CSO2 DNO2 5某学生用上图装置制取二氧化碳，并试验它的性质，请回答下列问题: （1）装置B中出现的实验现象是 。（2） 烧杯C中放有高低不同的燃着的蜡烛，实验中观察到的现象是 的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳具有 性质。 【课堂小结】1.【提问】通过本节课的学习，你了解了二氧化碳的哪些特点？ 2.【升华】一堂课的结束不代表我们的探究的结束。我们应该具有实验精神，在实践中去发现问题，在探究中去解决问题，将所学的化学知识更好地应用的生产生活中。【课后作业】 1.教材123页第6题和第8题2.完成化学练习册【板书设计】第1课时 二氧化碳一、CO2的物理性质：无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。二、CO2的化学性质：1.不燃烧，不支持燃烧，不能供给呼吸；2. 与水反应，生成碳酸CO2 + H2O = H2CO3 (碳酸使紫色石蕊试液变红） H2CO3 = H2O + CO2 （碳酸不稳定）3. 与石灰水的反应：Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3+ H2O三、CO2的用途：灭火，光合作用，化工产品的原料，气体肥料，人工降雨等。 四、温室效应【