乡下孩子教学设计.doc

4.乡下孩子教学预案主备人：陈梅教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。 教学重难点： 1.能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2.能正确、美观地书写生字。 3.培养学生的想象能力。 教学准备：PPT 生字卡片教学过程： 第一课时一、导入1.出示课文插图： 请小朋友看一幅画面，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？ 2.交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜） 说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这幅图画，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心） 3.是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（贴课题）指名读齐读二初读指导1.自学生字词。（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。（3）联系上下文理解下列词语的意思。怀里欢唱编织含动听2.检查自学效果。（1）出示词语。曾 一串 猪 怀里 编织（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：欢唱：欢乐地唱歌。编织：这里是指编成故事。含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。动听：好听。（4）自由读生字词，包括田字格里的18个生字和已解释的词语。3.个人练读课文。4.分小节指名四人读课文，教师相机指导。5.分读课文。三写字指导，教认新偏旁1.指导要点。（1）须按笔顺描红的四个生字。（2）其他六个要描红的生字。坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是提，不是横。2.书上描红，教师巡视指导第二课时1、 激情导入小朋友，上节课我们认识了一位新朋友乡下孩子（指读课题），知道了乡下孩子生活得快乐极了。你们想继续了解他，并和他成为好朋友吗？想的小朋友再热情地呼喊一下！（指课题，学生再次兴致盎然地齐呼“乡下孩子”。）二、看图片，初步感知大自然的美丽及乡下孩子的愉快生活1.瞧。他们来了！教师指课件中的画面，引说：看，一望无边的原野绿油油的；小河碧澄澄的（碧蓝碧蓝的）五颜六色的野花竞相开放；乡下孩子在挖野菜、喂小猪，采野花、扎小辫，唱歌曲，多快乐！2.看了这些图片，你感觉怎么样？（乡下真美呀！乡下孩子真快乐呀！）3.是的。乡下的景色多让人陶醉呀！生活在这里的乡下孩子多么快乐、幸福啊！三、精读感悟（一）、学习第一小节1、谁来读一读课文第一小节？这是说谁“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊”呢？指引学生把话说完整：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。这是说的乡下孩子小时候，还是现在呢？从哪个字看出？理解“曾”就是“曾经，过去”。 大家一起说一说：乡下孩子曾是，曾是。2、引导学生感受妈妈的爱（1）你们见过黄鹂吗？今天大家表现这么棒，就让大家欣赏一下吧！（课件展示黄鹂图片）这就是黄鹂，怎么样？那黄乎乎的羽毛多引人注目呀！想听听它的欢唱声吗？（课件播放黄鹂的叫声）（2)多么悦耳、动听啊！谁来读一读？多可爱的小黄鹂呀！还有谁想读？ (3)为什么说乡下孩子就是妈妈怀里欢唱的黄鹂呢？学生自由发表见解。 (4)这样，我们一起来重温一下在妈妈怀里的感觉。大家闭上眼睛，现在我们躺在妈妈怀里，跟妈妈学说话“爸爸、妈妈”，跟妈妈学说儿歌“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来”，你在妈妈的引逗下“咯咯咯”地笑着，你“哑哑哑”挥舞着小手，踢蹬着小脚，你发出的每一个声音在妈妈听来都是那么动听。躺在妈妈的怀里，感觉怎么样？谁来读一读第一句？(5)多欢乐的小黄鹂呀！还有谁想读？女生一起读一读！ （老师带领大家加“怀抱”和“欢唱”的动作）3、引导学生感受爸爸的爱（1）小黄鹂稍稍长大些了，它又爬到了爸爸的背上。爸爸会背着乡下孩子干什么呢？学生自由畅想。(2)在爸爸眼中，他的孩子多么漂亮、可爱呀！就像那盛开的野菊。(指导“里字旁”的笔顺，描述：野菊是一种花草，所以“菊”是草字头，下面是把“句”中的“口”换成了“米”。）(3)在乡下，野菊几乎随处可见，现在是秋天，正是野菊盛开的季节，你们想看看吗？课件展示五彩缤纷的野菊图。(4)下孩子和野菊一样漂亮、可爱！谁来读读第二小句？ 多漂亮的野菊啊！你也来试试！（老师带领大家加“背上”和“野菊盛开”的动作） 爬在爸爸的背上多快乐啊！男生一起读一读！4、小时候的乡下孩子尽情享受着爸爸妈妈的疼爱，他们多幸福啊！让我们再一起来感受一下爸爸妈妈的爱！ （师生一起朗读表演第一小节，能背诵的同学背诵。）(二）、学习2、3小节1.在爸爸妈妈的呵护下，乡下孩子愉快地成长着。他们现在的生活是怎样的呢？和我们平时的生活一样吗？2.请学生拿出笔，自由练读课文2、3小节，画一画乡下孩子会玩哪些游戏，有些什么本领。3.说一说：乡下孩子会 ，会 ，会 ，会 。板书：捉 / 含 / 挖 / 逮 随机理解“ 逮”意思就是捉。4.你们也想去玩一玩吗？那咱们一起到乡下孩子家里去吧！出示挂图，引导学生观察：乡下的天空 ，乡下孩子家养了好多小动物呀，有 汪汪叫的小花狗 ，有 肥嘟嘟的小猪 ，有 ，有 ，他家门前有个池塘，池水 ，小鱼儿 ，岸边的小草 ，野花儿 。（1） 捉蝴蝶 编故事五彩缤纷的野花儿散发出阵阵清香，引来了一只只美丽的蝴蝶，它们在花丛中翩翩起舞，你们想捉一只吗？怎么捉呢？学生各支妙招。让我们一起踮起脚尖儿，轻轻地，轻轻地，猛地一扑，呀！捉住了！乡下孩子喜滋滋地欣赏着这漂亮的蝴蝶，他在想些什么呢？哦，到蝴蝶的家乡去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，乡下孩子编织的故事可真美丽呀！让我们把这句话美美地读一读。理解“编织” 在这里不是指妈妈编织毛衣，而是指创造故事。乡下孩子多有想像力啊！谁再来读读这句话？（2） 含草叶 吹歌曲乡下孩子还能干嘛？随学生回答在“含”后面板书“吹出”。 你能用草叶吹歌曲吗？你觉得乡下孩子怎么样？谁把这句话读一读？（3） 挖野菜 撑猪肚在乡下，连劳动都充满乐趣呢！（指挂图）瞧，乡下孩子挖了满满一篮子野菜回家了，撑圆了小猪的肚皮。“撑圆了”说明什么？乡下孩子把小猪养得肥肥的，你觉得乡下孩子怎么样？让咱们一起在朗读中感受一下劳动的乐趣吧！齐读。（4）逮小鱼 乐猫咪小猪喂饱了，可别忘了小猫呀！带什么给猫咪呢？谁来读一读？读出“乐坏”。为什么说逮“一串”小鱼，不是“一条”呢？小猫见到这么多鱼，它好像在说什么？就让我们一起再快快乐乐地读一读这句话吧！4、指导有情趣地读背2、3小节（1）这些事儿多有趣啊！在这几件事中你特别感兴趣的是哪件事呢？能把那句诗加点动作表演出来吗？（2）看来，大家都很喜欢乡下孩子有趣的生活。咱们一起来演一演吧！5、迁移训练 乡下孩子的生活真是丰富多彩呀！看！他们又去课件出示句式：采一束野花， 。割一篮青草， 。撒几把稻谷， 。折几根柳枝， 。（1）分四小组分别讨论。（2）交流：（3）谁能把这几句连起来说一说，让它成为完整的一段诗？（4）乡下孩子的生活真令人向往啊！小朋友，如果你们来到乡下，你还想做些什么呢？引导学生放开来去说。四、学习第4小节1.乡下孩子的生活真是太有趣了！为什么乡下孩子会有这么幸福快乐的生活呢？随机理解“旷野”就是空旷的原野。2.引导学生回顾全文。引读：乡下虽然不像城里有高楼大厦，有闪烁的霓虹灯，但那里有充足的阳光，有广阔的天地，有父母的呵护。我们的乡下孩子就像 妈妈怀里欢唱的黄鹂，就像 爸爸背上盛开的野菊。他们捉一只蝴蝶 能编织美丽的故事，含一片草叶 能吹出动听的歌曲，挖一篮野菜 撑圆了小猪的肚皮，逮一串小鱼 乐坏了馋嘴的猫咪。乡下孩子在大自然的怀抱中无拘无束、幸福愉快地成长着，因为他们 生在阳光下，长在旷野里！五、总结拓展1、此时，我真想马上飞到乡下去，闻一闻花草的芳香，听一听小鸟的歌唱，