七年级语文下《再别康桥》课件苏教版再别康桥.ppt123.ppt

再别康桥 作者 徐志摩 课件制作 闫华 轻轻的我走了 正如我轻轻的来 我轻轻的招手 作别西天的云彩 那河畔的金柳是夕阳中的新娘 波光里的艳影 在我的心头荡漾 软泥上的青荇 油油的在水底招摇 在康河的柔波里 我甘心做一条水草 那榆荫下的一潭 不是清泉 是天上虹 揉碎在浮藻间 沉淀着彩虹似的梦 寻梦 撑一支长篙 向青草更青处漫溯 悄悄是别离的笙箫 夏虫也为我沉默 沉默是今晚的康桥 悄悄的我走了 正如我悄悄的来 我挥一挥衣袖 不带走一片云彩 说教材 教学程序 说教法 说教材 教学目标 1 品味诗的意象美 体味诗人的真情 2 通过反复诵读 培养学生主动分析鉴赏诗歌的能力 3 反复朗读 品味现代新诗的三美 绘画美 音乐美 建筑美 说教法 具体做法如下 1 情景设置法 激发感情 引起兴趣 2 点拨法 展开联想 拓展思路 3 配乐朗读法 反复朗读 深入体会 教学程序 我不知道风是在哪一个方向吹词 徐志摩演唱 黄磊我不知道风是在哪一个方向吹 我是在梦中 在梦的轻波里依洄 我不知道风是在哪一个方向吹 我是在梦中 她的温存 我的迷醉 我不知道风是在哪一个方向吹 我是在梦中 甜美是梦里的光辉 我不知道风是在哪一个方向吹 我是在梦中 她的负心 我的伤悲 我不知道风是在哪一个方向吹 我是在梦中 在梦的悲哀里心碎 我不知道风是在哪一个方向吹 我是在梦中 黯淡是梦里的光辉 康桥cambridge 即剑桥 邻近康河 以剑桥大学闻名于世 诗人曾在剑桥大学学习生活过 1928年 诗人第三次漫游欧洲 在一个明媚的夏日午后 诗人独自悄悄来到康河 徜徉于昔日的校园 在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华 康河的水开启了诗人的灵性 唤醒了他的诗情 于是便吟成了这首传世之作 再别康桥 了解背景 徐志摩 1897 1931 现代诗人 散文家 笔名云中鹤 浙江海宁人 1921年开始创作新诗 著有诗集 志摩的诗 翡冷翠的一夜 猛虎集 新月社主要成员之一 1931年11月19日 由南京乘飞机去北平 因遇雾在济南附近触山 机坠身亡 作者简介 英国 伦敦 剑桥大学 诵读体味轻轻的 我 走了 正如 我 轻轻的来 我 轻轻的 招手 作别 西天的 云彩 那河畔的 金柳 是 夕阳中的 新娘 波光里的 艳影 在我的心头 荡漾 软泥上的 青荇 油油的 在水底 招摇 在康河的 柔波里 我 甘心做 一条水草 那榆阴下的 一潭 不是 清泉 是 天上的虹 揉碎 在浮藻间 沉淀着 彩虹似的 梦 寻梦 撑 一支长篙 向青草更青处 漫溯 满载 一船星辉 在星辉斑斓里 放歌 但 我不能 放歌 悄悄 是别离的 笙箫 夏虫 也为我 沉默 沉默 是今晚的 康桥 悄悄的 我 走了 正如 我 悄悄的来 我 挥一挥 衣袖 不带走 一片云彩 悄悄的 我 走了 正如 我 悄悄的来 我 挥一挥 衣袖 不带走 一片云彩 激发想象 精读感悟 a 饱含真情的景 品意象 1 诗中直接描写康桥的景物的有哪几节 2 如果把这三节的内容换成三幅画 我们可以选取哪些景 这一段学习从诗歌画面美入手 引导学生体会作者通过意象选择营造的意境 并发挥学生的主动性和创造性 营造追求语言美的课堂氛围 学生的主体性和教师的主导作用都得到较好体现 激发想象 精读感悟 b 寓于景中的情 悟真情 这一环节的设计主要依据新课标所要求的 欣赏文学作品 对作品的思想感情倾向 能联系文化背景作出自己的评价 品味作品中富于表现力的语言 教师的引导与新课标提倡的学生探究性学习有机结合 让思考深入 以求突破本课的难点 意象的把握与体味 将全诗分为三个版块 分别赏析 抓住诗中意象 赏析重点词语 把握诗人情感变化 1 二 三节重点赏析 新娘 水草 荡漾 招摇 甘心 2 四 五 六节重点赏析 沉淀着彩虹似的梦 寻梦 放歌 笙箫 夏虫 3 一 七节重点赏析 抓住三个 轻轻的 悄悄 不带走一片云彩 余音绕梁 收束全文 轻轻的 我 走了 正如 我 轻轻的来 我 轻轻的 招手 作别 西天的 云彩 悄悄的 我 走了 正如 我 悄悄的来 我 挥一挥 衣袖 不带走 一片云彩 在浓浓的诗意中结束对这首诗的学习 留给学生更多的感染 更多的回味 以期实现情感态度与价值观目标 纵观全诗 总结诗的 三美 绘画美音乐美建筑美 绘画美 是指诗的语言多选用有色彩的词语 全诗中选用了 云彩 金柳 夕阳 波光 艳影 青荇 彩虹 青草 等词语 给读者视觉上的色彩想象 同时也表达了作者对康桥的一片深情 全诗共七节 几乎每一节都包含一个可以画得出的画面 如向西天的云彩轻轻招手作别 河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿 康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说 作者通过动作性很强的词语 如 招手 荡漾 招摇 揉碎 漫溯 挥一挥 等 使每一幅画都富有流动的画面美 给人以立体感 音乐美 是对诗歌的音节而言 朗朗上口 错落有致 都是音乐美的表现 a 押韵 韵脚为 来 彩 娘 漾 摇 草 虹 梦 溯 歌 箫 桥 来 彩 b 音节和谐 节奏感强 c 回环复沓 首节和末节 语意相似 节奏相同 构成回环呼应的结构形式 建筑美 是节的匀称和句的整齐 再别康桥 共七节 每节两句 单行和双行错开一格排列 无论从排列上 还是从字数上看 也都整齐划一 给人以美感 再别康桥 是一首离别诗 古代写离别的诗句你知道哪些 试着比较异同 启发学生展开联想 扩大课堂的容量 让学生通过对比探究离别之情的不同 体会这首离别诗不落窠臼的高明之处 比较阅读 剖析情感 骆宾王的 于易水送人一绝 此地别燕丹 壮士发冲冠 昔时人已没 今日水犹寒 王勃的 送杜少府之任蜀州 与君离别意 同是宦游人 海内存知己 天涯若比邻 王昌龄的 芙蓉楼送辛渐 寒雨连江夜入吴 平明送客楚山孤 洛阳亲友如相问 一片