六单元导学案.doc

20.古诗两首设计人：申琰雁 审核人：温馨寄语：快乐学习，精彩展示，我是最棒的。 第一课时学习目标：1、有感情的按节奏正确朗读黄鹤楼送孟浩然之广陵三遍，并能借助工具书，课下注释或联系上下文理解诗句意思。2、重点理解“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的意思，体会诗人的心境。3、在理解诗意，体会作者思想感情的基础上背诵并默写黄鹤楼送孟浩然之广陵。学习方法：能借助工具书及课下注释理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，领悟诗歌所表达的思想感情，并有感情地朗读、背诵古诗。 课前积累：1.李白，字太白，号青莲居士。盛唐最杰出的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。2.王维山中送别：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归？3.高适别董大：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。学习过程： 【预习导学】（17分钟） 一黄鹤楼送孟浩然之广陵这首古诗节奏感强，意境优美，我会按下面节奏准确、流利地练习朗读三遍。黄鹤楼 送 孟浩然 之 广陵 唐（李白） 故人 西辞 黄鹤楼， 烟花 三月 下扬州。孤帆 远影 碧空尽， 唯见 长江 天际流。 二结合课下注释，我知道下列词语在诗句中的意思。 之： 故人： 烟花;三我要认真地朗读黄鹤楼送孟浩然之广陵，回答下面问题。1、通过用心读，我知道了黄鹤楼送孟浩然之广陵是一首 诗2、结合课下注释并和同学交流，我知道这首诗的诗意是： 。3、当我读到 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”这句诗时，我仿佛看到这样情景： 。四从黄鹤楼送孟浩然之广陵一诗中让我感受到了 五我会默写黄鹤楼送孟浩然之广陵. 【交流分享】一 对学群学:（2+5分钟）1. 对桌互相背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。2. 对桌交流“预习导学”二三四五题，并进行纠错。3. 组内交流“预习导学”二三四五题，并进行纠错。二 班级展示解疑（10分钟）分小组展示，同时进行补充质疑。对学生的疑点老师进行点拨。【学后小结】（1分钟）【当堂检测】（5分钟）1、黄鹤楼送孟浩然之广陵是 代大诗人 所写的 诗表达了诗人送别好友时 的感情。 2.我会解释下面词语。之： 故人： 烟花3.我还知道“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的意思 我仿佛看见 4.从黄鹤楼送孟浩然之广陵中我感受到了 。 第二课时学习目标：1.我要借助文中拼音正确有节奏的郎读三遍送元二使安西，并能借助工具书，课下注释或联系上下文理解诗句意思。2.通过再次读诗，知道是什么季节谁特意到哪儿为朋友送行。3.重点理解“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的意思，体会诗人的心境。4在理解诗意，体会作者思想感情的基础上背诵并默写送元二使安西。学习方法：2、重点理解“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的意思，体会诗人的心境。能借助工具书及课下注释理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，领悟诗歌所表达的思想感情，并有感情地朗读、背诵古诗。 课前积累：1. 王维，字摩诘，太原祁（今山西祁县）人，又称河东人，唐朝诗人，画家。2.王勃送杜少府之任蜀州：城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。学习过程：【预习导学】(17分钟)一送元二使安西这首古诗节奏感强，意境优美，我会按下面节奏准确、流利地练习朗读三遍送 元二 使 安西 唐（王维）渭城 朝雨 浥轻尘， 客舍 青青 柳色新。劝君 更尽 一杯酒， 西出 阳关 无故人。二结合课下注释，我知道下列词语在诗句中的意思。使： 浥： 更尽： 三我要认真地朗读送元二使安西，回答下面问题。1.送元二使安西主要写的是什么？2、结合课下注释并和同学交流，我知道这首诗的诗意是： 。3、当我读到 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这句诗时，我仿佛看到这样情景： 四从送元二使安西一诗中让我感受到了 五我会默写送元二使安西. 【交流分享】对学群学: （2+5分钟）1.对桌互相背诵送元二使安西。2.对桌交流“预习导学”二三四五题，并进行纠错。3.组内交流“预习导学”二三四五题，并进行纠错。班级展示（10分钟）分小组展示，同时进行补充质疑。对学生的疑点老师进行点拨。拓展延伸：（1分钟）我还读过别的描写人间真情的古诗词，我来给大家背一背。【当堂检测】（5分钟）1.送元二使安西的作者是 代著名诗人 。这首诗描写的是 （季节），友人 将要远赴西北边疆， 特意从长安赶到 来为朋友送行。2.我会解释下面词语。使： 浥： 更尽： 3.我还知道“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的意思 我仿佛看见 4.从送元二使安西中我体会到了 。 21.搭石设计人：申琰雁 审核人：温馨寄语：只有辛勤的耕耘才会有丰收的硕果。学习目标：1、借助文中注音认真读课文，做到读准字音，读通句子，不添字，丢字，不破句。读确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2、会正确书写“遣 惰 俗 协 序 绰 伏”七个生字，正确识记“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。3、在熟读课文的基础上，能用自己的话概括课文的主要内容，理清文章的条理。知识链接：什么是搭石 ？搭石给了你怎样的感受 ？天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。搭石,构成了家乡的一道风景.课前积累：我会用心记下这些描写景色的词语五彩缤纷 万紫千红 花红柳绿 姹紫嫣红 彤云密布 狂风暴雨 倾盆大雨 一碧千里 翠色欲流 千山一碧 【预习导学】（15分钟）一、读一读课文写得真好，我要放声认真读一读，做到读准字音，读通句子，不添字，丢字，不读破句。二、画一画默读课文，画出文中的生词、四字词语和短语，并自读两遍。三、做一做我要把划出的这些词语抄写两遍，记在心上。山洪暴发 溪水猛涨 绾裤 懒惰 平稳 俗语 平衡 协调有序四、想一想 细读课文，说说课文描写了生活中那几个平凡情景？五、问一问 你能结合课文提出一个你最想了解的问题么？【交流分享】一、对学（2分钟）1.互读课文，进行正音。2.互查生字词的学习情况。3.互相回答对方提出的问题。二、组内群学（2分钟）1.组内交流疑难，并研讨。三、班级展示（15分钟）学后总结(1分钟)四、当堂检测（5分钟）1比一比，再组词。洪（ ） 隐（ ） 衡（ ） 伏（）拱（）稳（）街（）府（）2.填适当的词语（ ）的小路 （ ）的声音 （ ）的情感伏下（ ） 放下（ ） 保持（ ）3.填空通过本节课的学习，我知道了本文作者通过描绘 ( )、( ) 等生活中的几个平凡情景，赞颂了搭石 ( ) 的奉献精神。 第二课时学习目标：1.通过美读，赛读等形式，把自己印象深刻的语句读出来。2带着感情美美地读课文，抓住重点词句感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。3学习作者仔细观察、生动描写的方法，养成留心观察、用心感受的习惯，并能运用到自己的习作中。课前引桥：1.默写易错的生字词 2.回顾课文主要内容【预习导学】（15分钟）1.课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”，默读25段，画出“美”的语句，读一读，和同桌说一说头脑中浮现了怎样的画面，抓住重点词句谈谈自己的感受。2.课文最后一段“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”含义深刻，请多读几遍，在小组内说说自己的理解3.我抄写的喜欢的句子是：。我喜欢它的原因是。4.学完这篇课文，我的收获是什么？【交流分享】一 对学（2分钟）对子之间交流独学时自己的疑难问题。二 大组内交流解疑（2分钟）三 班级展示（15分钟） 【学后总结】(1分钟) 当堂检测（5分钟）一我会给加点的字选择正确的解释。搭：（1）支，架（2）把柔软的东西放在可以支架的东西上（3）连接在一起（4）凑上，加上（5）共同抬起（6）乘，坐墙角那儿又搭起个棚子。（ ）他搭车回乡下了。（ ）她把衣服搭在椅子上。（ ）从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。（ ）、我会照样子写句子。 例：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 （1）风筝飞上了高高的天空，带去了（ ），也带去了（ ）。 （2）一张小小的邮票，（ ），也（ ）。 小练笔作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发，我也想用几句话写一写生活中小伙伴身上闪现的美，或者父母行为中存在的“美”。22 跨越海峡两岸的生命桥设计人：申琰雁 审核人：温馨寄语：亲爱的同学们，只有经历过辛勤的耕耘才会迎来采撷硕果的时刻，相信你们一定会驾驶“智慧之舟”满载而归！学习目标：1.借助文中拼音正确识记“凋 苞 袭 怀 旷 暂 躯 胞”8个生字，会正确读写“跨越 海峡 桂树 红润 移植 突如其来”等词语。2、通过朗读课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡人民的血脉亲情。（难点）学习方法：借助工具书理解生字生词；反复朗读课文，结合有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料，抓重点语句体会海峡两岸骨肉亲情。知识链接：。白血病是造血组织的恶性疾病，又称“血癌”。其特点是骨髓及其它造血组织中有大量无核细胞无限制地增生，并进入外周血液，将正常血细胞的内核明显吸附，该病居年轻人恶性疾病中的首位，根据白血病细胞不成熟的程度和白血病的自然病程，分为急性和慢性两大类。课前积累：我会用心记下这些描写人物品质的词语：舍己为人 大公无私 助人为乐 奋不顾身 视死如归 鞠躬尽瘁 大 义凛然 英勇顽强 舍生取义 临危不惧【预习导学】（15分钟）一读一读课文写得很感人，我要认真地读一读，第一遍：出声认真投入地读课文，做到读准字音，读通句子，并在每段之前标上序号。二画一画静心默读课文，画出课后生字词，自读两遍。三做一做我会准确地读出下面的词语，认真地抄写两遍。跨越 海峡 桂树 苍白 红润 移植 谈何容易 幸运 台湾 袭击 平安无事 期待 突如其来 空旷 暂停 骨肉亲情 我知道易错的字是 ，我知道“突如其来”的意思是 3、我会填上合适的词语。（ )的香气 （ ）的阳光 （ ）的脸（ ）的花朵 （ ）的地方 （ )的余震四想一想自由读课文，说说课文主要讲了什么内容？五问一问我想结合课文提出一个问题和大家交流。【交流分享】一 对学（2分钟）1. 互读课文，进行正音。2. 互查做一做的情况。3. 交流“预习导学四”的问题。4. 互相回答对方提出的问题。二 组内群学（2分钟）组内交流对子见不能解决的问题。三 班级展示解疑（15分钟）分小组汇报展示，同时进行补充质疑，对学生的疑点老师进行点拨。【学后总结】(1分钟)当堂检测（5分钟）快速浏览课文，了解课文的主要内容本文讲述了大陆青年 患了严重的 ， 冒着生命危险，用 挽救了 的生命，架起了一座 5、我会在自己有疑问的地方做上标记，以便课堂上和大家交流。 【合作探究 】一、默读课文36节1、我用横线画出使自己深受感动的语句，圈出关键词，小组内汇报并读一读。2、我想谈谈我的感受。3、我要有感情地把这些句子读一读。二、小组合作学习第7自然段1、我想动情地读一读这一段。2、讨论：“两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”这段话的含义是什么？3、我来想象一下，如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说： 【拓展延伸】1、搜集有关骨髓捐献的资料。2、搜集海峡两岸人民血脉亲情的故事。3、学了这篇课文，我想谈谈我的收获。【课堂检测】一选字填空。A苞 B胞同（ ） 花（ ） 双（ ）胎 A旷 B广（ ）课 （ ）阔 （ ）工 A凋 B调（ ）谢 （ ）换 声（ ）2、我会判断（1）跨越海峡的生命桥一文中“生命桥”指的是宝岛台湾与大陆两岸同胞的血脉亲情。 （4）文章赞颂了海峡两岸同胞的血脉亲情。 （ ）（ 5）“脉、凋、转”都是多音字。 （ ）4. 填空本文讲述了大陆青年 患了严重的 ， 冒着生命危险，用 挽救了 的生命，架起了一座 第二课时学习目标：1通过美读，赛读等形式把自己感触最深的句子读给大家听。3、带着感情细细的地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡人民的血脉亲情。1、我会写出下列词语的同义词。将（ ） 合适（ ） 大约（ ）凋零（ ） 幸运（ ） 唯有（ ） 2、我会判断（1）跨越海峡的生命桥一文中“生命桥”指的是宝岛台湾与大陆两岸同胞的血脉