语文人教版二年级上册《假如》第二课时.doc

假如第二课时教学设计教学目标：1会认9个生字 。 2.通过多种形式的读书活动,学生把课文读正确,读流利,读出感情,在读中品味词语,积累语言,有所感悟。3培养学生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。4能展开丰富的想象力，根据本文诗句的格式仿写、续写自己想说的话，创编小诗。教学媒体与资源：多媒体幻灯片 生字卡片 配乐朗诵录音教学重难点：1学生能正确流利有感情地朗读课文，并在品读中能激发学生的同情心、爱心，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。2根据本文诗句的格式仿写、续写自己想说的话，表达自己的情感。教学过程：一、复习导入：1.同学们，上一节课我们听了神笔马良的故事，你知道马良的那枝神笔怎样神奇吗？指名说。有位小朋友也想拥有一枝神笔，去帮助有困难的人。他把自己的愿望写成了一首小诗，题目是板书课题：23假如2.复习生字新词：（卡片出示）二、初读课文，整体感知 1.生字宝宝我们认完了，课文我们能读好吗？用自己喜欢的方式读一读这首诗歌，注意把字词读准确，把句子读通顺，还要注意读书的姿势。2.指名比赛读。3.比较一下这四个小节，看看你有什么发现？小作者有了神笔要帮助谁呢？4.用一句话说说小作者用神笔帮助了谁、谁、还有谁？ 三、感情朗读 感悟诗文1.小作者是怎样帮助小树的？小作者为什么要帮助小树呢？（幻灯片展示小树在北风中瑟瑟发抖）2.理解：缩着身子 轻轻叹息3.师生交流：假如你就是北风中那棵小树，你想对小作者说些什么？4.小作者是怎样帮助小鸟的？小作者为什么要给小鸟画谷粒？（幻灯片展示小鸟在鸟窝里饿的哭泣）5.理解：遥远 哭泣 再也6.师生交流：假如你就是那饿的哭泣的小鸟，你想对鸟妈妈说什么？你想对小作者说什么？7.小作者要用神笔给不幸的西西画些什么呢？感悟健康的身体对人们有多重要。（幻灯片展示坐在轮椅上的西西） 师生交流：看到轮椅上的西西你想对不幸的西西说点什么？8.认识省略号，它在这里表示什么呢？四、拓展延伸 升华情感1.欣赏配乐朗诵2.小作者梦想着自己有一枝神笔，她没有给自己画好看的衣服，好玩的玩具，而是用神笔帮助了小树、小鸟、西西。我们身边也有需要关心，需要帮助，需要我们付出爱心的动物、植物朋友和人类朋友。假如你也有一枝马良的神笔，你要给谁画什么？3.出示句式图：假如我有一支马良的神笔，我要给_画_，让_。生仿写。4.交流反馈：假如你也有一枝马良的神笔，你要给谁画什么？同学们有的说：“如果我有一支马良的神笔我要给小鸟画一片森林，让它们有一个舒适的家。”有的说：“如果我有一支马良的神笔，我要给没有水的地方，画一条清澈的小河。”有的说：“如果我有一支马良的神笔，我要给灾区的小朋友画许多书本和学校，让他们能够再回到学校学到很多的知识。”有的说：“如果我有一支马良的神笔，我要给医院的病人画许多神医和先进的医疗设备，让他们早日康复”有的说：“如果我有一支马良的神笔，我要给我家的小狗画一只眼睛，它的一只眼睛瞎了。”还有的说：“如果我有一支马良的神笔我要画一颗威力无比的炮弹，让日本人再也不敢和我们争钓鱼岛。”五、师小结：孩子们，你们的爱心让老师非常感动，假如你帮助了别人你快乐吗？其实呀帮助别人就是快乐自己。学到这儿老师想到了一句话：赠人玫瑰，手有余香。这句话的字面意思是：把玫瑰送给了别人，自己的手上还有余香。虽然这句话更深以层的意思大家还不是十分的理解，但是，我只是想让大家明白，要让我们都献出自己的一份爱心，共同创造一个充满爱的世界。六、作业设计：1.有滋有味地背诵诗歌。2.课