语文人教版三年级下册《西门豹》教案.doc

西门豹教案教学目标：1、认识7个生字；会写14个生字；正确读写“人烟稀少、提心吊胆、渠道、灌溉”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文；理解西门豹是如何巧妙地破除迷信的，知道西门豹的办法妙在哪里。3、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。教学重点：理解西门豹是如何巧妙地破除迷信的，知道西门豹的办法妙在哪里。教学难点：学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激情导入，引入课题1、导言：同学们，我们以前学过童话、寓言、神话故事，从童话中我们感受到了真善美，从寓言故事中我们受到了智慧的启迪，今天我们来学习一篇历史故事，通过这个故事我们将认识一位战国时期的人物。（板书课题：西门豹）2、生齐读课题。3、师：谁能说说这位历史人物的姓跟我们的姓有什么不同？生：“西门”是复姓，“豹”是名。我还知道“上官、司马、欧阳”都是复姓。4、过渡：西门豹到底是一个怎么样的人？课文为什么以他的名字为题呢？今天让我们走进课文认识一下！二、初读课文，检测字词1、出示初读要求：（1）大声朗读一遍课文，边读课文边把预习时圈画的生字带着词语读两遍。（2)画出读不准的字音和不理解的词语。（3）组内成员合作解决个人疑问，梳理出更有价值的问题。2、学生读文，教师巡视指导，注意平时学习有困难的学生，及时给予帮助和鼓励，保护学生的学习积极性。3、小组成员学习交流，教师做课堂观察。4、提出小组内达成共识的问题，师生共同解决。5、指导书写。（1）学生主动观察要求会写的字，汇报写的时候需要注意的地方。要注意“淹、渠、灌、溉”的三点水在田字格中占的位置；“旱”的下部是“干”，不是“于”；“徒”的笔顺要注意。（2）教师范写“淹、渠、徒、腾”。（3）学生练习书写。（4）大屏幕展示，师生共同评价，提出意见。（5）结合评价意见，再次书写，强调一个比一个写得好。（6）小结：同学们写得真是一次比一次有进步，只要用心去做，就没有做不好的事情！三、熟读课文，建结构树1、师：这篇课文的篇幅虽然比较长，但按事情发展顺序展开故事情节，条理十分清晰，下面我们就采用提要式阅读的方法来构建课文结构树，理清课文的脉络，同学们有信心吗？老师相信你们！也会帮助你们！2、课件出示：（1）默读课文，标出自然段，想一想：每个自然段都写了什么？在书上标注、勾画。（2）这件事情的起因、经过、结果是什么？找到相关段落。（3）小组交流你的阅读摘要。3、学生展开自主阅读，完成阅读摘要。教师随时指导。4、小组交流，全班交流。5、课件出示：（1）继续读课文，根据小组阅读摘要，共同构建课文结构树。（2）小组每个成员都能根据课文结构树理顺课文脉络。（3）准备全班汇报。6、小组合作学习，共同构建结构树。7、教师做课堂观察，随机提问构建的想法。8、全班展示汇报。四、布置作业，期待阅读1、师：通过你们的努力，我们已经完善了课文结构树，也练习了复述故事，老师希望你们能把这个故事讲给家里的人听一听。2、西门豹用妙计惩治了恶人，那妙计究竟妙在哪里？西门豹的机智表现在哪里？希望同学们继续阅读课文，我们在下节课解决这些问题。第二课时一、复习旧知，导入新课1、师：同学们，学习课文之前，老师想检查一下同学们词语掌握情况，考一考大家，愿意接受挑战吗？2、出示词语，开火车。3、纠错，齐读。4、师：请同学回忆一下这个故事的主要情节。5、全班同学自由说故事情节。二、精读课文，感悟妙“言”1、师：上节课，我们认识了战国时期的西门豹，那么通过一节课的学习，你对他有新的认识了吗？2、师：我们认识一个人不能只看外表，还要通过他的语言、行动去深入地了解，今天我们就再次走近西门豹，看看他的机智、善良表现在哪里，好吗？3、感悟西门豹“言”的巧妙。（1）课件出示自学指南（一）。默读课文第19自然段，说一说在调查研究中，西门豹向老大爷提出了哪些问题？老大爷是怎样回答的？同桌合作分角色读一读西门豹和老大爷的四次对话，说一说自己体会到了什么。西门豹的问话好不好，你能用更少、更简单的语句来调查清楚这里田地荒芜、人烟稀少的原因吗？小组同学交流学习内容。全班围绕自学指南的内容进行交流。（2）学生进行自主性学习，教师巡视，进行个别指导。（3）小组展开交流，教师参与各个小组的交流，进行课堂观察。（4）全班交流汇报。预设：生1：我们小组找到西门豹一共问了四次话。分别是：“是怎么回事？这话是谁说的？新娘是哪儿来的？那么漳河发过大水没有呢？”我和我的同桌合作读一下。生2：从这四句话中我体会到了，西门豹虽然问的话挺少的，但是，他都是挑重点的地方问的，他很聪明。生3：我从他们的朗读中感觉西门豹确实相当聪明，他一听，这不就是官绅和巫婆合伙骗老百姓吗？所以，他知道该怎么办了。（5）男女生合作读西门豹和老大爷的四次对话。（6）课件出示四次问话，全班齐读。（注意疑问句的语气和语调。）（7）过渡：我听到同学们的朗读，仿佛看到了西门豹问老大爷时的情景，是呀，西门豹只用四次问话，就明白了这是巫婆和官绅头子的骗人把戏，西门豹问的话真是巧妙啊！看来，只有认真观察，仔细调查才能知道事情的真相啊！三、研读课文，感悟妙“行”1、师：同学们，有一句话叫“言行一致”，西门豹用巧妙的语言调查清楚事情的真相，那么他一定会采取行动，是吧？但是他得让老百姓真正明白巫婆是骗人的，还得让坏人得到应有的惩罚，嗯，这可得好好想想办法了。那么西门豹是怎么说的？怎么做的？请同学们接着学习第1015自然段。2、出示自学指南（二）。（1）默读第1015自然段，找找西门豹言行的巧妙之处，好好读读，细细体会。（2）小组内交流，说说自己是怎么想的。（3）小组内练习朗读，比一比谁能通过朗读再现西门豹的聪明才智。3、教师进行巡视指导，准备全班交流重点。5、全班交流，学生汇报。6、小结学法：体会通过描写人物的言行来表现人物的品质的写作方法。四、设计对话，读写结合1、过渡：西门豹的计策可真是