化学人教版九年级上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算.doc

教学设计课 题第五单元 化学方程式课题3利用化学方程式的简单计算课 型新 授教学媒体多媒体教学目标知识技能1.学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。2.在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。懂得质量守恒是根据化学方程式计算的理论依据。过程 方法1.通过对化学方程式中物质间质量比的分析，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。2.培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。情感态度1.认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。2.培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神 。教学重点根据化学方程式计算的步骤和格式。教学难点1物质间量的关系。2根据化学方程式计算的要领及关键。 教学模式“问题探究”模式教学内容及问题情境学生活动设计意图情境激趣，温故知新（利用多媒体显示“天宫一号”升空视频）：“天宫一号”用长征系列火箭发射升空时，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭被点火时会发生什么反应，请写出化学方程式，并说出它的意义有哪些？设疑解惑，引入新课若你是火箭推进器的设计师，当确定升空的火箭需要液氢100Kg时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢完全燃烧的需要？请把你的解题依据、思路、过程等表达出来。 【过渡】根据物质的质量比来计算，这就是利用化学方程式的计算。（板书课题）阅读比较，自主探究【提问】怎样把同学们的思路清楚的表达出来呢？【指导】阅读课本第102页例题1和例题2，比较你上面解题的思路、过程跟例题1是否一致？有哪些不足之处？请改正并按例题2的格式书写出来【投影】展示学生的完整书写格式【课件展示】完整的解题格式。改错辨析，加深认识【课件展示】试试你的眼力，下列练习对吗？燃烧72g镁最多可得氧化镁多少克？并请同学们说出根据化学方程式计算的依据、解题步骤及格式。【小结】1、计算依据：化学方程式中各物质的质量比；2、解题步骤1、设未知量（未知数后不加单位）；2、正确书写化学方程式（注意化学方程式的书写要完整、准确，指出若不配平，直接影响计算结果）；3、计算相关物质的相对分子质量；4、标出已知量、未知量；5、列出比例式；6、解比例式（一般结果保留一位小数）；7、简明地写出答案。检测反馈，加强应用课本第103页课堂练习及时对学生进行指导评价小结，提高认识请学生谈一谈学完本节课后的收获和启示。【小结】已知化学方程式中一种物质（反应物或生成物）的质量可以求算方程式中其它任何物质的质量。【设问】实际生产中，许多物质都含有杂质，你们考虑一下，能否将它们的质量直接带入化学方程式进行计算?为什么？【小结】初中化学方程式涉及的是各纯物质间的质量关系，计算时必须将纯物质的质量代入化学方程式。拓展创新，巩固新知【投影】氢气是未来汽车的理想燃料。1Kg的氢气就能供一辆功率为50KW的汽车跑大约100Km。水是生命之源，找到合适的催化剂，即可利用光能将水分解制取氢气。【问题】一桶18kg的水产生的氢气可供汽车跑多远？你准备怎么算？作业布置，自我评价从三方面叙述：微观上、质上和量上思考、讨论、交流、表达。分组讨论，进行交流，并改正解题过程及格式。小组竞赛：看谁找得错误多、快、准，更正的快。分析解题依据归纳解题步骤一生板演其他人在练习本上书写计算过程讨论思考讨论：根据化学方程式中物质的质量比由水的质量求氢气的质量，再折算出汽车跑的路程P103 2、3题通过复习明确化学方程式的意义为下一步的计算奠定基础，同时用我国发射“天宫一号”的真实情境进行教学，既可提高学生的学习兴趣，又可增强学生的爱国情感。根据情境素材提出相关问题，能使学生体验到知识与技能的实用性，同时很好地激发学生的求知欲；并且利用上面化学方程式信息过渡到利用化学方程式进行计算，顺理成章，学生易于接受，同时培养学生的主动探究能力。充分发挥学生的主体地位和作用，让学生通过自己动手动脑去探索学习获取知识会比教师说教式的教学更加深刻和牢固，对知识的理解、掌握得更加全面。用竞赛形式改正错误之处，可加强学生对解题过程规范性的认识和理解，同时增加学习乐趣。通过对比归纳让学生清晰、明确地掌握化学计算题的基本格式和理论依据通过练习加强学生对知识的应用，使学生学以致用，有利于提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。培养学生自学获取知识的能力，进一步巩固化学方程式的计算格式通过多媒体手段进行计算格式的训练再次突破教学难点板书设计课题3利用化学方程式的简单计算一、计算依据：化学方程式中各物质的质量比；二、计算步骤：1、设未知量（未知数后不加单位）；2、正确书写化学方程式3、计算相关物质的质量比；4、标出已知量、未知量；5、列出比例式；6、解比例式（一般结果保留一位小数）；7、简