化学人教版九年级上册第七单元 课题一 燃烧和灭火.doc

第七单元燃料及其利用 课题1燃烧和灭火教学设计一、设计思想：本节课的设计内容为人民教育出版社九年级化学上册教材第七单元课题1的第一课时。笔者以“情境”为主线，精心设计八个教学环节，并将它们贯穿成一条完整的教学线索，围绕“燃烧的条件”和“灭火的原理”这两个教学重点展开。从展示一瓶干粉灭火器开始引出课题，到使用该瓶灭火器灭火结束教学，体现了“从生活走进化学，从化学走向社会”的思想。通过联系生活实际、引导实验探究、观看视频资料、设计仪器装置、亲自动手实践等，创设趣味、直观而真实的教学情境，有效地实施基于真实情境的化学教学，体现新课程的教学理念。二、教材分析 本节内容在教材中的地位不可缺少，以前学过氧气的性质，上一章又刚学习二氧化碳的制取以及性质，因此，进一步学习燃烧或灭火，既对以前的知识进行复习巩固，也加深新的知识体系，从而起到承上启下的作用。 三、学情分析 本课题知识体系较为简单，学生对自然及日常生活中的燃烧现象比较熟悉，在前面的化学学习中也已经了解了部分物质的燃烧情况，对燃烧的条件已有一定的感性认识，学生对灭火的方法也有一定的生活经验。 本课题比较接近生活，学生学习起来难度不是很大，但是学习的主要障碍点在于着火点的认识，通常大多数学生理解灭火原理时会把将温度降到着火点以下误认为是降低可燃物的着火点，容易混淆。四、教学重点和难点 1、教学重点：燃烧的条件和灭火的方法。2、教学难点： （1）燃烧条件与灭火原理的应用 （2）探究方案的设计与实施四、教学目标五、教学目标1、知识与技能认识燃烧的条件和灭火的基本原理，掌握灭火的常用措施。了解灭火器的使用方法和适用范围。2、过程与方法（1）通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法。（2）通过实验、探究等活动，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。3、情感态度与价值观培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。体会事物都是一分为二的，有正面的作用也有负面的影响，人类只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。六、教学过程情境1：展示一瓶干粉灭火器，引出课题教师同学们知道这是什么吗？学生灭火器！教师知不知道它是用来作什么的？学生灭火！教师同学们知道火是怎样产生的吗？学生燃烧产生了火。教师没错!燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史 (边讲述边投影展示图7-1,2，3,4) 。我们今天就来学习一下有关燃烧和灭火的知识。【板书】课题1 燃烧和灭火教师同学们想不想知道燃烧需要哪些条件吗？学生想！教师那好!请一位同学来完成下面的实验。情境2：展示水和酒精，引导学生探究燃烧需要有可燃物教师我这里有两瓶无色透明的液体，分别是水和酒精。请同学们思考一下：借助相关仪器,如何设计实验证明：水不能燃烧而酒精可以燃烧？学生讨论交流后分享方案。【活动与探究1】一名学生演示：用燃着的火柴分别去点放在蒸发皿中的水和酒精。其余同学观察描述现象，并完成表一中相关内容。【投影展示】 表一探究内容 用燃着的火柴分别放入盛有水和酒精的蒸发皿中实验现象 水不燃烧，酒精发生燃烧实验结论 燃烧需要有可燃物情境3：展示两支蜡烛，引导学生探究燃烧需要温度达到着火点教师老师手上的这两支蜡烛是不是可燃物？它们有没有跟氧气接触？为什么它们没有燃烧起来？学生它们虽是可燃物，又跟氧气接触，但是因为温度不够，因此没有燃烧起来。教师如何让它们燃烧起来？学生将其点燃!教师(点燃其中一支蜡烛，另一支做对比)。请同学们归纳一下：这个实验说明了什么？学生燃烧需要达到一定的温度。教师很好!这个温度就是着火点。【介绍概念】着火点：可燃物着火燃烧时所需的最低温度。【投影展示】几种常见物质的着火点。表二 几种常见物质的着火点可然物 白磷 红磷 木柴 木炭 酒精 无烟煤着火点（） 40 240 250-330 320370 558 700750教师让我们再来看一看下面的实验。情境4：演示实验7-1：探究燃烧的条件【实验7-1】教师演示：在500mL烧杯中加入300mL热水，并放入一小块白磷(用硬纸圈圈住)。在烧杯上盖一片薄铜片，铜