语文人教版二年级上册《纸船与风筝》第一课时.doc

纸船和风筝第一课时教案屏西小学 蓝慧娟教学目的：1、会认“坏、莓、幸、福、扎、抓、受、”等八个生字。2、正确书写“抓、幸”两个字。3、 初读课文，感知课文内容。4、精读课文，感悟松鼠和小熊的快乐教学重点：会认“坏、莓、幸、福、扎、抓、受、”等八个生字。感知课文内容教学难点：精读课文，感悟松鼠和小熊的快乐。教学过程：一、新课导入1、师：今天老师给同学们带来了两个礼物，出示纸船图，同学们看看是什么？（生读师板书纸船）随机评价：读得真好，两个翘舌音都读得很准，师板书。师又出示风筝图，（生读师板书风筝）随机评价：读得真好，特别是把风筝的筝字的轻声也读得很准。他读的是几声？（学生齐答：轻声。）（但有一个音没读准，哪位同学愿意来帮助他。）（生正音提示：“筝”为轻声）师：纸船和风筝之间会有怎样的故事呢？（师在中间写一个“和”字）今天我们就一起来学习第20课（板书20），生齐读课题。二、初读课文，掌握生字1、生自读课文自学生字。（课件出示自读要求）师：同学们课前都预习了吧？现在请同学自己再读一读课文，遇到不认识的字，要想办法认识它，可以看看大树叶上的拼音，也可以问问同桌，争取把字音读准，把句子读通顺。下面请同学用自己喜欢的方式读课文。开始吧！2、师：刚刚老师发现同学们读得可认真了，现在老师要检查一下同学们刚刚自读的情况了。瞧，远远漂来的纸船给我们带来了什么？课件出示带拼音的生字，齐读3、师：谁能来当当小老师，提醒其他同学有哪些读音要注意的？翘舌音（抓、祝、吵、受） 平舌音（扎、松）“扎”字重点讲：扎风筝、扎辫子,扎头发等表示捆或绑的动作都读平舌音za 后鼻音（幸、松） “福”的声母是f，“坏”的声母是h（课件分类出示）4、去拼音读生字5、交流识字方法（分类出示）师：同学们已经能准确地读出这些生字了，那你们能准确地记住这些生字吗？你能用哪些识字方法来记它们呢？1、 加一加 减一减2、换一换：坏还（环杯怀） 莓梅（形声字）海（霉） 吵抄沙（炒）2、 师：你能用这种方法多说几个吗？表扬说的多的同学：你可以当小老师了，你会认的字可真多。3、形近字：受爱 幸南（哪个部件要注意？生说）4、猜字谜：过渡：刚刚同学们用了不同的识字方法来认字，老师这还有一种很有趣的方法哦，同学们喜欢猜字谜吗？（喜欢）那做好准备来猜一猜吧！每天带着小草帽苺 土下埋着钱幸 手拿小鱼钩扎 很少用嘴巴吵5、齐读词语，巩固认知师：同学们都是猜谜小高手啊，现在生字宝宝把他们的小伙伴一起带来了（出示词语），他们组成了词语要来考考小朋友们还能不能认识他们？我们开火车吧？看看哪组坐得最端正小手举得最整齐？三、学写“幸”“抓”二字1、过渡：同学们刚刚字音读准了，也会认了，现在老师要看看你们写字也能做到那么好？今天老师教大家写两个字（出示：幸 抓）说说这两个字有什么特殊之处？生：“抓”字的右边不是“瓜”是“爪”；“幸”字的下面不是“羊”师：同学们真是火眼金睛，观察得很认真。汉字有两个以上的横一定是长短不一，错落有致的，这就是汉字的结构美。请同学们观察一下“幸”字哪一横最长？最长的横是这个字的主笔。（生说）2、师示范书写 3、生书写，师巡视指导四、再读课文，读懂课文大意过渡：同学们刚刚顺利得把生字关过了，相信现在读懂课文一定没问题了吧？1、师：现在老师需要我们大家一起配合帮老师找找几个问题的答案，如果你找到了答案，你就能知道这篇课文讲什么故事啦？同学们准备好了吗？来看看第一个问题吧？请同学们读第1到第4自然段，找到答案画上横线。2、师：同学们都读完了吗？（读完了）老师相信大家都找到答案了（提醒要说清在哪一个自然段找到的答案）。（指名答）生：我在第一自然段找到了答案：松鼠送小熊纸船，小熊送松鼠风筝。（板书：松鼠 小熊 风筝 纸船）课件出示画线句子，生齐读，指导朗读3、收到礼物后的他们心情怎么样？（乐坏了，师板书）师：（男女生赛读）男生来做快乐的小熊吧，女生做快乐的松鼠吧！来比一比谁读的更快乐吧！评价：老师从你们快乐的朗读中感受到了你们的快乐！4、过渡：收到礼物后他们就这样成了好朋友（师板书），可是后来他们为了一点小事发生了争吵，此时他们的心情又如何？（生：很难过）板书，师：找到课文中的句子了吗？我们一起来读一读吧！师：都很难过的小熊和小松鼠是不是从此以后都不是好朋友了呢，最后结果又怎么样了？（板书：和好了 高兴）5、串讲故事：师：同学们已经把这四个问题答案都找到了，现在大家知道课文讲了一个什么故事了吗？请同学们按照老师黑板上的板书，看看能不能顺利地填空？填好了先自己说一说或者说给同桌听一听，待会儿，老师请一个同学来给大家讲讲这个故事？开始吧！（指名说，师相机提示）全班齐读课文大意四、讲解“漂”和“飘”过渡：纸船和风筝这两件礼物就这样让松鼠和小熊成了好朋友，老师想问问大家这两件礼物能互换吗？（不能）为什么？生：因为小松鼠住在山顶，小熊住在山脚。师：同学们从哪里知道这个答案的？（出示第一自然段）住在山顶的松鼠为什么能把纸船送出去呢？生：山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。师：结合课件：小松鼠住在（ ），他给小熊送（ ）；小熊住在（ ），他给小松鼠松（ ）3、师：那这两个礼物是松鼠和小熊都是怎么送出去的呢？请同学们找到送礼物的这两个动词，画上小三角号。找到了吗？谁能来说说？（出示两个句子：纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。)指名读：你来做小纸船读一读吧，你是小风筝，也来读一读吧！评价：读得真好，老师真的感觉到这只风筝飘起来了。师：同学们观察一下这两个字，谁能来说说为什么一个用风字旁，一个用三点水？生：风筝飘要靠风所以用风字旁，纸船是在水里漂所以用三点水师：总结得真好，你可以当小老师了。这两个字是形声字，声旁都是“票”，形旁呢？（不一样）一个是（风字旁）一个是（三点水），现在老师要考考大家会不会区分这两个字，请同学们来填一填。课件出示小练习巩固认识“飘”和“漂”这两个形声字五、精读课文过渡：（课件出示：纸船从山顶（ ）到山脚，风筝从山脚( )到山顶）收到礼物的他们心情是？ 1、指导理解“乐坏了”。师：你们知道“乐坏了”是什么意思吗？谁能给大家解释一下？生：很高兴，很开心，非常高兴，高兴得不得了师：解释得真好，你用上了“很”这个字，说明了高兴、开心的程度，“乐坏了”里面这个“坏”字也是表示快乐的程度很深，表示非常开心，非常高兴。我们也可以换成“高兴坏了”“开心坏了”师：那老师考考你们，如果非常生气我们可以怎么说？（气坏了）小明没吃午饭，到了下午他（饿坏了），爸爸这几天都在加班，他（忙坏了），星期天，妈妈做了一整天的卫生，她（累坏了）2、乐坏了的小熊到底有多高兴呢？课文里没有写呀？（课件：出示课文插图一），请同学们看看图，仔细观察，你从哪儿看出小熊很高兴呢？老师随机提醒：你看看小熊的表情，他的眼睛、嘴巴怎么样？除了表情，还可以用动作来体现呢？你看看小熊有什么动作？小熊还想说些什么呢？3、练习说话：小熊乐坏了，他满脸笑容，他笑得乐呵呵的，他高兴得合不拢嘴，他笑得咧开了嘴巴，他眉开眼笑，他高兴得眼睛眯成了一条线他高兴得手舞足蹈，他高兴得蹦起来了，又蹦又跳，连蹦带跳，他高兴得把风筝摸来摸去舍不得放下他觉得比吃了蜜还甜，他高兴地说：我的朋友对我太好了。这个纸船太漂亮了，我太喜欢了4、师：同学们用集体的智慧把小熊的表情、动作、语言描绘出来了，现在有哪位同学能把刚刚说的词都用上，来完整地描绘一下这幅图里开心的小熊？5、师总结：孩子们，现在我们知道要表现高兴的心情，可以从神态、动作、语言上来体现，今后同学们在写话的时候就可以用