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人教版数学四年级下册 三角形的特性教学设计及课后反思 教材分析 三角形的特性是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的特性是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。 学情分析 在此之前，学生已经直观的认识了三角形，并且认识了平行四边形、梯形的底和高，还有生活中积累的对三角形认识的丰富体验。因为平行四边形的高是从边上任意一点来画的，而三角形只能从顶点来画，所以正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大，也是本节课的教学难点。还有学生对三角形稳定性的了解还停留在表面，还不能从数学的角度来理解。因此我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。 教学目标 1、通过动手操作和观察比较，理解三角形的意义，知道三角形高和底的含义，会画三角形的高。2、通过实验，了解三角形的稳定性，体验数学在生活中的应用价值，培养学生的应用意识。3、经历观察、比较、分析和操作的过程，体验数学与生活的联系，感受数学的美。 教学重点和难点 教学重点：三角形的意义和三角形的高教学难点：画三角形的高 教学过程一、联系生活，情景导入 1、师：我们学习过哪些平面图形？2、课件出示主题图，让学生说一说哪些物体上有三角形。 3、导入课题：三角形在我们的生来对它进行深入的研究。（板书课题：三角形的特性）二、探究新知1、发现三角形的特性2、概括三角形的定义3、用字母表示三角形4、认识三角形的高 画一个你喜欢的三角形，想一想三角形有几条边？几个角？几个顶点？把各部分名称标在你画的三角形上。(1)、引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法，请在小组内互相说一说什么样的图形叫做三角形。（2）、学生汇报后，师相机板书：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫三角形；（3）、课件出示判断题：下面哪些图形是三角形？4、师：为了表达方便，我们可以用大写字母分别表示三角形（1）、指定顶点找对边练习，并示范作出一条高。（2）、自学定义（3）、学习画高 学生在练习纸上画，同时请一名学生板演。（1）、 独立完成后在小组内交流。（2）、组织学生汇报。学生的回答可能有下面几种情况：（1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；（2）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；（3）由三条线段组成 学生讲解画高的方法，教师适当给予点评。集体评价。 三、实验探究，了解三角形的稳定性。1、创设情境，比赛引入2、寻找生活中三角形的稳定性，体会应用。 师：现在我们放松一下，来场比赛怎么样？请两位同学上台，一个拉三角形，一个拉平行四边形，拉变形的获胜。（1）围篱笆图片：说一说怎样围牢固？（2）出示埃菲尔铁塔的图片师：上面有三角形吗？从整体上看，它也可以近似的看做一个三角形，所以它经历了百年风雨后仍然风采依旧！（1）不公平！三角形很牢固，不易变形！（2）三角形具有稳定性！（3）因为三角形很牢固，不易变形！所以具有稳定性。 四、交流收获、全课总结（1）同学们，不知不觉中，就要下课了。请你谈一谈这节课的收获吧！(2)关于三角形的知识远不止这些，随着我们学习的不断深入，大家的收获会更多。 附： 教学反思 本节课由复习平面图形的知识导入出示情境图，让学生说一说情境图中的三角形，再让学生联系生活实际思考，并说一说“生活中哪些物体上有三角形？”激发了学生学习三角形特性的兴趣，引起学生对三角形及其在生活中的作用的思考。为让学生进一步研究三角形的特征，了解三角形的作用做好准备。让学生用自己喜欢的方法在“摆三角形或者画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性，抽象出概念。这样有利于学生借助直接经验，把抽象的概念和具体的图形联系起来。这里教师充分考虑到学生已有的生活经验和知识基础，恰当把握教学要求。三角形是生活中常见的图形，在第一学段学生已初步认识过。此处重点是引导学生发现三角形的特征，概括出三角形的定义。为此，还出示了一组含正、反例的图形让学生辨析，帮助学生建立正确的三角形概念。此处是本节课的教学重点，通过边画边想、组织交流、引导概括三角形的特征，从而有效地落实了本节课重点的教学。让学生用课前制作的三角形、四边形进行实验，了解三角形的稳定性。这样让学生对三角形有更为全面和深入的认识，同时有利于培养学生的实践精神和实践能力。最后请学生列举三角形稳定性在生活中应用的例子。这里采用的是“情境、问题实验、解释特性应用”的探究教学方法。教师在教育教学实践中，选择合理的教学方法是保证教学有效性的关键。由学生学习纸入手，让学生量出所画三角形的高度，引出底和高的概念进行教学。联系生活实例，引导学生解决日常生活中遇到的实际问题，增加数学学习的趣味性。并且在最后布置学生写数学日记。数学日记可以写你对本节课的收获与不足，